近日在研读金涌院士编著的《科技创新启示录—创新与发明大师轶事》，虽然这本书主要是将创新思维的培养的，但是书中在多出也流露出了作者对科学普及的思考和看法，同时也从一定程度上表明了科学普及有助于为科技创新奠定科学知识基础，进而凸显了科学家应该在科学普及中发挥更大的作用

　　近日在研读金涌院士编著的《科技创新启示录—创新与发明大师轶事》，虽然这本书主要是将创新思维的培养的，但是书中在多出也流露出了作者对科学普及的思考和看法，同时也从一定程度上表明了科学普及有助于为科技创新奠定科学知识基础，进而凸显了科学家应该在科学普及中发挥更大的作用。

　　比如，作者就写道，“科学家必须能把自己从事的深奥研究，用最正确、最简单朴素的语言，向广大群众解释清楚，得到社会的理解和支持，而且这本来也是科学家另一项重要义务，即为提高全民素质所必需的科学普及任务。”

　　实际上，这提到了科学普及涉及到的几个要素，首先是科学家这个“第一发球员”的参与，否则科普就是“无源之水，无本之木”，其次是科普的方式或者说方法，即用通俗易懂的语言解释给公众——这其实谈到了传播的层面，否则科普依然是“曲高和寡”，最后是科普的目的，也就是获得公众和社会的理解与支持，进而提升公民的科学素质。

　　当然，任何科学只有传播出去，它才有可能发挥自己的价值。这不仅仅局限于科普，科研成果也需要被传播，因为每年发表的科研成果可谓汗牛充栋，如果不进行二次传播，那它非常有可能淹没在论文的洪流中，而且日常新闻中我们看到的往往也是期刊上发表的科研成果。由此看来太空小知识儿童科普，“不发表就出局”这句学术界人士耳熟能详的话似乎应该改为“不传播就出局”了太空小知识儿童科普。

　　说到传播这个过程，有些人发表了非常有见地的观点和看法，它实际上也说到了只有传播和普及，科学才能让自己的效用最大化。

　　几年前的一次国际会议期间，某位从事科学传播的专家在发言时谈到了一个观点，那就是research not communicated is research not done（未进行传播的研究是未完成的研究），这也就表明科研成果的发表不应该是终点，甚至应该成为传播的起点，这不是将传播的链条拉长和延伸，而是要重塑传播和普及本身日常生活科学小知识。因为我们知道科研成果和科研论文实际上最应该成为科学普及的内容，毕竟它是经过同行评议而发表出来的，虽然还有一些科研成果在发表之后因为各种不端行为和瑕疵而被撤稿，不过这不是本文讨论的重点。

　　培根的“知识就是力量”是很多人都非常熟悉的名言太空小知识儿童科普，但是很少有人知道或者了解这句名言的后半句，“这种力量不仅取决于其本身价值的大小，更取决于它是否被传播以及传播的广度和深度”。这无疑道出了传播的作用与意义。知识只有得到了传播，它才能发挥其应有的价值。而且知识在传播的过程中并不会出现损耗，甚至相反，它会增殖。

　　临床心理学家安妮·罗伊（Anne Roe）在《一个科学家的诞生》（The Making of a Scientist）中也如此写道：如果不能被传播，那么科学中的任何东西对社会来说都是没有价值的……。

　　应该说太空小知识儿童科普，欲让科学的力量得以最大化，就必须进行传播和普及，通过传播和普及让科学大众化，才能构筑起强大的科技人才队伍。科学因传播和普及而发挥作用，如果科学得不到传播和普及，那么它就仍然局限在自我的小圈子里，难以实现有效的“异花授粉”，也有可能出现固步自封的问题；同时传播和普及需要以科学为基础，脱离科学本身或者说缺乏科学内容的传播和普及本质上就不是科学普及日常生活科学小知识日常生活科学小知识，但非常有可能是伪科学。

　　所以，科学需要传播和普及，只有进行传播和普及才能最大化科学的价值。只不过传播和普及是需要一定的方法的，而且这些方法是可以习得和掌握的日常生活科学小知识。正如金涌院士所言，“科学家必须具备说服他人的智慧和技巧，而且还要正确运用。”

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