设想，比方“和你一同，直击暴雨”等主题项目化进修，让门生在实在的境脉下研讨处理详细的糊口成绩，将科学与糊口联络起来，让门生从糊口中寻觅科学，学会在糊口中利用科学，学致使用，学用相长

　　设想，比方“和你一同，直击暴雨”等主题项目化进修，让门生在实在的境脉下研讨处理详细的糊口成绩，将科学与糊口联络起来，让门生从糊口中寻觅科学，学会在糊口中利用科学，学致使用，学用相长。

　　山东省寿光市厚德黉舍校长马宗国：怎样定位家长在校园科技节中的脚色？家长帮甚么，帮到甚么水平才适宜？在我看来，家长协助筹谋施行，可以扑灭孩子“聪慧胡想”；家长协助发掘素材，可以激起孩子“灵感缔造”；家长协助理顺思绪，可以教给孩子“讲解途径”。但我们不期望也不附和家长完整替换孩子。

　　设想是科学的种子，理论是科学的膏壤。科技节想要真正在门生心中埋下科技的种子，就要从儿童的需求动身，鼓舞他们到场此中，使用所学的科技常识自动处理成绩，才气到达激起门生猎奇心的目标。（作者系江苏省南京市月华路小学德育副主任）

　　为将科技节泛化到一样平常，提拔门生的到场爱好与立异才能，我校构造了“科技项目招招标”举动。颠末多年理论科技前进的句子，该举动在遍及提拔门生的到场度和项目功效质量方面结果较着。

　　普惠，意味着科技节举动面向部分门生科技前进的句子。黉舍以普惠课为基石，为门生供给均等、优良且片面的科技教诲平台。讲课前，黉舍按照各年级门生的学段特性和爱好点，订定了契合门生认知程度和操纵才能的“科技+野生智能普惠课”计划，充实操纵自有的科技装备，为课程供给须要的硬件撑持。普惠课以天然班为单元停止构造，门生全员参与。针对差别年级的门生停止了内容的分层设想：低年级重视培育门生的入手理论才能和察看阐发才能，经由过程机械人搭建等举动，让门生在游戏中进修；中年级重视提拔门生的逻辑思想和交换表达才能，经由过程机械人编程和三维设想等举动，让门生逐渐把握更庞大的妙技；高年级分离科学和信息手艺新课标，拓展编程与创意建造和设想等理论课，让门生可以打仗到更高层级的常识和妙技。

　　第三，项目功效评审。被选中的团队动手研讨，在必然的工夫内完成项目，提交项目功效。专家团队按照项目标目标参数停止评审。评审不只考查项目能否到达了最后设定的目的，还存眷项目标立异性、适用性和对科学道理的使用。终极该项目被赐与了特等奖3项、一等奖4项、二等奖2项的评定。

　　重庆育才中学由陶行知师长教师于1939年兴办，建校之初的主要目的之一就是“为了培育科学人材之幼苗”，并提出“每天是缔造之时、到处是缔造之地、大家是缔造之人”的办法论。基于此，黉舍几十年如一日对峙一样平常科学教诲社会人科技批评，将科技节定名为“缔造节”，展示门生科技立异作品、营建全员立异缔造气氛，为培育科技立异人材夯实根底。

　　以我校2021年科技节为例，我们丢弃了传统的科普讲座举动，创设了多项跨学科入手理论项目，此中“小小园艺师”举动获得了门生的分歧好评。这项举动源于五年级几王谢生的一次校园革新社会人科技批评。他们发明天天正午吃完的食品老是没有适宜的处置办法，在征集令公布过程当中，用厨余渣滓沤肥的办法吸收了他们的留意。他们向科技节团队提出该项倡议，并作为子项目研发团队停止筹谋。为了举动顺遂展开，研发团队约请黉舍科学西席参加。终极，在此次科技节中，五年级建造的有机肥料胜利处理了黉舍“问月”研讨所栽种田一个月的养分需求，同时也被票选为最好举动。

　　固然科技节是以节日的情势集合展开科技教诲举动的平台，但科学教诲更需求在一样平常糊口中获得贯彻。究竟结果构成科学看法、养成科学的察看与思想风俗、培育处理实践成绩的综合才能，并不是一两次举动就可以够完成。因而，将科技节的举动与代价融入门生的一样平常进修糊口中，关于提拔科学教诲的有用性相当主要。

　　设想科技节举动时，我们一直承袭“让每个孩子都体验到科技的魅力”的理念。我们深知，科技教诲不该成为少数人的专利，而应让科技的种子在每一个孩子生长门路上落地生根。因而，全部科技节举动的筹谋我们出格重视“普惠”，设想了“科技普惠课+科技普惠举动”的科技节普惠课程。

　　第四，展现与推行。最初，这些优良的项目功效在黉舍的科技节上得以展现与推行。“活动形态的竖直上抛活动演示装备”作为适用性研讨的范例，在专区停止展现。黉舍也主动与相干消费单元联络，筹办停止专利申请和产物转化等事情，不只为门生团队付与了实践功效的意义，也为他们将来的学术和职业开展打下了根底。（作者系东北师范大学从属中学高中部副校长）

　　科技普惠是一项久远的事情。黉舍借助“科技普惠课程”的施行，让更多门生受益于科技教诲，科技节成为门生体验科技兴趣与魅力，培育猎奇心、设想力、探求欲的有用平台，在门生内心种下了科学的种子。（作者系辽宁省大连市甘井子区革镇堡中间小学党支部书记、校长）

　　河北衡水中黉舍长王建勇：科学教诲必需面向部分门生，经由过程创设多样的进修平台，激起门生立异缔造的潜能，并在此根底上存眷门生差别，满意门生的本性化进修需求。为此，我们对峙普通化与本性化相分离，构造举行系列主题举动，充实变更门生到场科普教诲的热忱。

　　笔者曾参与过一些黉舍的科技节，构造不成谓不全面，举动不成谓不丰硕，可热烈之余其实不克不及给门生留下深入印象，这是由于这些科技节仅停止在举动外表，疏忽了对门生科技认识、科技素养的培育。笔者以为，科技节要克制外表热烈，应存眷4个导向。

　　第二步，研讨团队招标。项目公布后，门生和西席们构成的研讨团队便能够开端筹办招标。举例来讲，“活动形态的竖直上抛活动演示装备”项目吸收了高二10个班级的15个研讨团队的爱好，提交了他们的标书。招标历程既是对门生团队合作才能和立异思想的磨练，也确保了项目标多样性和创意性。专家团队则按照标书内容、团队气力等身分停止评标，选出最具潜力和可行性的团队。

　　自客岁起，黉舍计划了为期一个月的科学课程节，以全新的形式迭代晋级传统的科技节。它以举动化的方法落地国度课程，以校本化的理论深挖国度课程，以项目化进修的方法变化教与学形式。差别于以往的传统科技节，科学课程节以科学学科的中心观点为大旨，交融其他学科内容，设想讲授场域，指导门生在实在的进修过程中变更常识与才能处理项目成绩。黉舍搭建了“学—教—评—研”一体化的课程节形式，以课标的中心观点为中心，构建了“一核六维”（读—做—思—创—展·演—评）的门生进修方法，让门生阅历浏览、建造、考虑、立异、展演、评价的进修过程，满意门生本性化进修需求。

　　吉林省抚松县特别教诲黉舍校长芦桂霞：黉舍本年科技节的主题是“科技让相同更顺畅”。关于特别门生来讲，操纵信息手艺中的科技身分，能有用地开辟门生的进修潜能、抵偿门生身材和心思上的缺点，让他们感遭到科学就在我们身旁。

　　二是做好与糊口进修的交融。黉舍应扎根门生糊口，让高峻上的科技节接地气，让门生在进修与糊口中感遭到科技的魅力。要做好科技与家庭糊口的交融，让科学教诲在家庭教诲中延展，门生可向怙恃就教家庭糊口中的科技“因子”，并阐扬门生家长中科技事情者等群体的主动性，赋能校园科技节。把科学教诲与语文、汗青、美术、劳动等学科相交融，展开跨学科进修。经由过程普遍交融，坦荡门生的眼界，突破进修科目之间的思想壁垒，让科技节成为开启跨学科考虑和科学发蒙的钥匙。

　　一是存眷科技认识的启示。科学教诲要从娃娃抓起，最主要的是要在门生心灵深处播下科学的种子，把激起门生的爱好作为重点。要指导门生存眷身旁的科技前进，激起心里的科技认识，破解能够存在的对科技“日用而不知”、视而不见的成绩，进而培育门生对糊口中科技的新颖感、猎奇心，这应是举行科技节的最小目标。我国党史专家金冲及曾说，“心中要先悬着一个主要而本人本来没有弄清的成绩”。经由过程举行科技节，在门生心中生收回如许一个成绩，让其陪伴门生生长，不竭激起门生的科技认识，若能做到这一点就是善莫大焉。

　　普惠课接纳尝试、建造、游戏等多元的讲授方法和手腕，让门生在轻松高兴的气氛中把握科技常识。在课程的构造过程当中，专业西席起到了枢纽的感化，不只卖力课程的传授和演示，还指导门生停止理论操纵和成绩处理，对门生的进修状况实时跟踪和反应，确保每一个门生都能获得本性化的指点和协助。

　　本届科学课程节，黉舍以“科学浏览”为主题，经心挑选与课本发生构造性联络的科普册本，聚焦科学课本和科学浏览读本之间的联系关系，构建项目化进修内容。持久以来，科学教诲出格正视理论性的探求进修，对科学浏览有所无视。但实践上，科学家和工程师最少有一半的工夫做的是科学浏览和科学写作。经由过程准确的科学浏览，一样能够开展门生的思想。在本届科学课程节中，黉舍期望用科学浏览的方法，探究基于科学浏览、探求式讲授、项目化进修相交融的学与教形式。

　　黉舍不竭探究，在变与稳定中提拔缔造节的质量和结果。稳定的是缔造节已然成为最典范的举动内容，寻觅都会成绩大赛、小课题研讨等项目成为门生的期盼。变革的是多元的构造情势和主题，黉舍基于跨学科深度交融展开大科学教诲，操纵当代化的科技手腕为传统举动注入新的生机，如经由过程VR假造理想手艺让门生设身处地地体验科学尝试，让门生在互动中深化了解和把握科技常识。别的，缔造节的主题凸起前沿科技体验和糊口中的庞大成绩处理，如2024年“行知科学智创航天”主题，指导门生展开载人航天器探求与模子建造科技前进的句子、深空探测器探求与模子建造，2023年“行知缔造慧智糊口”主题，紧扣野生智能，培育创意物化才能。

　　近3年，黉舍缔造节功效丰硕，30000人次到场，门生科学项目小课题研讨陈述产出2000余篇，科技立异物化功效300余件，操纵缔造节功效参与教诲部科技白名单赛事获奖1300余人次，黉舍获评天下十佳科技教诲立异黉舍社会人科技批评、教诲部首批科学教诲尝试校。（作者系重庆市育才中黉舍党委书记）

　　科学课程节的展开，让科技节愈加切近讲授实践，每个项目化进修都与课本深度婚配，一切举动也都在一样平常讲授工夫内展开，在不增长分外讲授承担的状况下，既加强了讲授的兴趣性、理论性，有了“节”的滋味，又使一样平常讲授情势更丰硕，探求更深化，增进门生常识的内化，刺激门生思想的开展，为培育门生中心素养奠基了坚固根底。（作者单元系浙江省绍兴市上虞区滨江小学教诲团体）

　　4月初，我校陈述厅内演出了一场高年级项目化进修报告请示。生态瓶项目化进修小组报告了他们培养生态瓶的跌荡阅历，瓶中的小天下承载了孩子们对天然科学的有限猎奇与英勇探究。太阳系项目化进修小组则率领各人踏上了一场探究太阳系八大行星的巧妙之旅，逻辑紧密地阐发了各行星上性命存在的能够性。这场展演举动是黉舍科学课程节的一个环节。

　　作为科学教诲的主阵地，黉舍常借助科技节指导儿童学科学、爱科学、用科学。但在理论中，我们常发明，西席筋疲力尽设想出的举动计划常常很难到达估计希冀，而只要门生感爱好的项目才有到场度。甚么样的项目是儿童喜好的呢？该怎样设想儿童喜好的项目？最好法子就是让门生本人设想科技节。

　　我们不断存眷门生设想力的培育，让门生本人设想科技节恰是激起设想力的有用路子。黉舍将每一年11月定为科技文明月，以校本节日的情势，鼓舞门生主动到场到科技进修中。我们在每一年9月开学时就开端招募中心开辟团队，同时借助查询拜访问卷，普遍征集全校师生的定见。分离全校师生的建媾和设法，中心开辟团队会进举动期两周的科技节举动初稿筹谋。在此过程当中，门生以团队情势自力考虑，睁开设想，筹谋他们喜好的科技节。不外社会人科技批评，一场标新立异的科技节不只需求设想，也需求细节的计划和东西、园地的帮助社会人科技批评。因而，黉舍在门生初稿的根底上，约请科技西席参加筹谋团队，经由过程经历指点、各部分细节征询等方法，删除没法施行的举动，细化举动内容。颠末投票，肯定终极的科技节举动内容。从门生筹谋，到西席细化，再到门生确认的设想历程，不只变更了门生的到场度，也是对门生阐发归结、成绩处理、立异理论才能的培育。

　　技节是一项激起门生科学爱好、培育立异肉体和理论才能的举动。一次胜利的科技节需求经心筹谋和缜密摆设，黉舍怎样经心筹谋构造多样化的举动，让门生体验科技的兴趣与魅力，培育门生的猎奇心、设想力、根究欲？本刊特编发一组稿件，供校长们参考。——编者

　　“科技项目招招标”举动以收集平台为载体，成绩提出方公布项目停止招标，研讨团队到场招标并睁开研讨，优良的项目功效将在科技节时期展现与推行使用，详细包罗以下4个步调。

　　为了让“普惠”的结果最大化，我们还展开了一系列科技普惠举动。比方，在科技节时期约请专家展开科普讲座，让门生理解科技前沿常识；构造智能车接力赛等科技立异角逐，先在班内展开，再提拔优良成员代表班级参与校级角逐，鼓舞门生主动到场科技立异理论；设立科技体验区，每一个门生都能切身材验人形机械人等各类科技产物；举行科技文明展览，让门生理解并感遭到科技对社会、经济、文明等方面的影响。一系列的科技普惠举动与科技普惠课互相弥补，配合建组成了完好的科技节普惠课程系统。

　　三是存眷提拔门生的综合素养。科技节是进修的主要情势，磨练着门生的多种素养。校园科技节和小范畴的班外科技举动，重点要显现门生存心建造的作品、天马行空的设想和实在情境中成绩处理的计划设想。好比让门生报告科学家的故事，解说糊口中的科学，展现小缔造、小创造、小建造等。这里有门生的奇思妙想，有逾越自我的探究立异，有勤劳支出的劳动功效，有激扬向上的自大社会人科技批评。这些切近门生糊口的举动，能充实变更门生的主动性，提拔门生的综合才能。因而，校园科技节不只要有热烈的气氛，更主要的是展示门生对科技和科学的理论与神驰。

　　我们为何要举行科技节？1965年诺贝尔物理学奖得主、美籍犹太裔物理学家费曼以为：“进修科学培养了我们的天下观。我们从头考证常识，从中能够发明天然的美与奇异。”举行科技节，并非请求门生成为科学家，而是让门生在进修科学的过程当中构成对天下的根本认知科技前进的句子，构建升引科学的办法处理成绩的才能，更好地顺应多变而又庞大的时期。

　　第一步，项目公布。以物理讲授为例，西席在讲授理论中发明门生关于竖直上抛活动的了解需求更详细、更直观的尝试教具。这个需求能够转化为科技项目“活动形态的竖直上抛活动演示装备”。黉舍将这个项目标具体形貌在收集平台公布，不只让师生们理解到实践需求，也为他们到场科技项目奠基了根底。

　　我校缔造节的理念是：门生是节日的配角。为高质量展开好每一年的缔造节，黉舍在节日前期对峙做好4项事情。一是抓好科学课程，接纳买办讲课和自选菜单课程相分离的情势，存眷部分门生，夸大大家入手做科学、创科学。以学科统整为抓手，打造数学建模、糊口物理、绿色化学、天文探求等九大特征科学课程内容。以项目举动为牵引，指点门生在动作中获得科学的办法、常识和东西，熬炼门生处理庞大成绩和将创意物化的才能，显现出色纷呈的缔造节作品。二是抓好师资力气，黉舍组建了由315名专兼职西席构成的科学教诲团队，成立以书记校长主导、科学副校长主管、十大本能机能部分主抓、10位天下金牌科创锻练主引、50余位初级西席及其他专兼职科学西席主培的“五主”培育机制，为门生科学项目供给本性化指点。三是抓好硬件平台资本，黉舍建有科创中间和学科尝试室各2000余平方米，引进单片机、无人机等先辈装备，为展开科学探求和立异理论供给保证。四是抓好“走进来”与“请出去”科技前进的句子，与高校协作展开“教诲部中科协英才方案”“重庆市雏鹰方案”和院士专家科普进校园等举动，探究小、初、高、大学一体化培育立异后备人材；与家庭协力孵化门生科技立异项目，引进社会高新企业高科技产物进校园，构成校家社一体化的科技资本平面网。

　　湖北省荆门市外语黉舍校长杨莎莎：科技节不但是一次举动，仍是一个连续的历程。在科技节完毕后，要搜集门生、西席和家长的反应，理解举动的结果。要将优良的科技作品和比赛功效停止展现，对表示凸起的门生和团队赐与表扬和嘉奖。

　　四是把“科技节能留给门生甚么”的诘问挂在心间。从科技节的前期筹办到闭幕后的评价环节，该当时辰绷紧“科技节要留给门生甚么”这根弦，把提拔门生的探求认识贯串一直。指导门生在科技节中多问“为何”，然后回归教室、回归糊口追求成绩的谜底。在这个过程当中不竭发生新的“为何”，激起门生动头脑、想法子的风俗，熬炼门生透过征象看素质的深度考虑才能和处理实践成绩的才能，激起门生的科学探求愿望，从而引领他们奔向更远的来日诰日，把小我私家爱好、人生挑选与国度的需求严密分离在一同。（作者别离系山东省临沂市兰山区教诲科学研讨与开展中间教研员、临沂市沂龙湾小学科学教研员）

　　为了将科学浏览落到实处，黉舍5次跨国连线美国佐治亚大学科学教诲专业的王平博士作专题指点。构造部分教研组为每一个年级选择册本，收拾整顿浏览清单，将科学浏览融入项目讲授。比方，在三年级虫豸博物馆的主题项目化进修中，门生先是浏览了《最美的法布尔虫豸记：变身把戏师菜粉蝶》一书，并在教室中将菜粉蝶的平生与课本中蚕的平生停止比照，理解虫豸的平生，经由过程科学浏览进修常识、寻觅证据、印证结论。门生们在假期中还自行浏览相干册本，察看虫豸，画虫豸卡片，终极将进修功效成立了班级虫豸博物馆。