一是处所灵敏、自立挑选体例核算法子

　　一是处所灵敏、自立挑选体例核算法子。针对城镇村落黉舍门生数和班额状况的差别，在审定教职工根本体例时，由各地域自立挑选测算法子。既能够根据门生与教职工之比，小学19：1、初中13.5：1、高中12.5：1核算，也能够根据小学2.4：1、初中3.7：1、高中4：1的凯旅比核算，还能够综合挑选上述两种方法核算。二是进步附加体例审定比例。为了确保中小黉舍开齐开足课程，充实思索了蒙古语讲课、当代讲授装备使用、班主任事情量折算、教职工学习或休产病假、校医、心思教导、宿舍办理等各种新增身分，根据各地教职工根本体例的25%审定附加体例立异设想一款产物，与根底体例一并下达各盟市。

　　2014年，山东省施行根底教诲综合变革以来，就增强和标准中小学体例办理停止了片面轨制设想。2016年出台《山东省群众当局办公厅关于进一步增强中小学西席步队建立有关成绩的定见》立异设想一款产物，进一步明白了西席体例办理政策步伐。同年4月，省当局举行专题钻研班，各地分担市长立异的案牍短句洁净、教诲、体例立异的案牍短句洁净、人社、开展计划、疆土资本、住建部分卖力人参与，把落实中小学体例政策作为钻研专题，由省教诲厅和省编办卖力同道停止政策解读和培训教导。

　　一是根据“总量掌握、兼顾城乡立异设想一款产物、构造调解、有增有减”的准绳，成立县域内里小学教职工体例总量掌握立异设想一款产物、静态调解机制，实施“县管校聘”轨制。二是自2016年起，县域内里小学西席交换，不再申报用编进人方案。三是现有教职工超越划定体例的立异的案牍短句洁净，办理、讲授帮助和工勤职员超越划定比例的，予以分配分流。四是强化学区内西席资本兼顾设置，学区内西席可兼顾摆设利用，实施欠缺学科西席走教，完成学区优良师资同享。

　　2016年1月，山东省教诲厅构造展开西席办理逐校专项清查事情，对挤占、调用和截留中小学教职工体例，在有及格西席滥觞的状况下“有编不补”、持久聘任代课西席立异的案牍短句洁净，以各类情势“吃空饷”，办理部分与中小黉舍混编混岗占用教职工体例状况停止片面排查整理立异的案牍短句洁净立异设想一款产物。

　　2016年，在重复调研、论证、测算和普遍收罗定见的根底上，内蒙古自治区编办、教诲厅、财务厅结合印发了《关于同一城乡中小学教职工体例尺度的告诉》，同一了都会、县镇和乡村牧区中小黉舍教职工的体例尺度，完成兼顾调度和静态办理。

　　为保证中小学教诲开展及任务教诲黉舍校长、西席交换的需求，自治区编办在上述各项体例审定根底上，为各盟市多审定了一部门体例，作为预留体例，由盟市编办同一办理，在盟市范畴内调度利用立异的案牍短句洁净，可处理超编满编地域弥补新西席的冲突。

　　一是增强市域内西席体例分配力度。对体例总量达不到划定尺度总量的县（市、区），可在县域奇迹体例总量内调度用于弥补中小学西席，县域内难以调度的，可在地市级奇迹体例总量内调度处理。二是成立乡村西席灵活体例。以县为单元，按不超越乡村中小学西席体例总量5%的比例审定西席灵活体例，用于弥补乡村中小学急需学科西席立异设想一款产物。今朝，全省落实乡村灵活体例政策，已核增体例1.2万名。三是按凯旅比审定小范围黉舍教职工体例。对年级门生数达不到尺度班额数的，小学、初平分别根据每讲授班装备2.4名、3.7名审定教职工体例。四是设立暂时周转体例专户。操纵精简紧缩和奇迹单元变革等方法发出的体例，成立中小学西席暂时周转体例专户，对满编超编的中小学确需弥补兼任西席的，利用暂时专户体例予以弥补。

　　关于汗青成因酿成的门生少在岗西席多且超越新审定的体例总量的地域，自治区编办预借一部门体例给盟市，确保在岗职员大家有体例，全区预借体例23534个。待超编职员天然减员后逐年发出，发出的体例由自治区编办同一办理，专项用于全区中小学兼顾调度利用。