（作者系湖北师范大学马克思主义学院讲师、硕士生导师，博士，湖北省树模思惟政管理论课讲授基地研讨员）　　数字资本是依托数字手艺天生的各种资本的总称

　　（作者系湖北师范大学马克思主义学院讲师、硕士生导师，博士，湖北省树模思惟政管理论课讲授基地研讨员）

　　数字资本是依托数字手艺天生的各种资本的总称。思政课数字讲授资本集传统讲授资本和数字讲授资本劣势为一身，是传统讲授资本的无益弥补，不只可以完成纸质讲授资本的数字化显现，还可以基于数字手艺研发思政课数字课本、建立收集数据库、构建假造仿实在践场景等多种差别范例的数字资本移植道理立异的例子。一是以数字课程资本为思政课讲授夯基筑台。连续加大思政课优良课程资本建立，放慢思政课线上“佳构课程”、假造仿真课程建立程序，把数字课程资本劣势转化为思政课树德树人实效。按照大中小学差别窗段思政课讲授特性和门生开展需求，按部就班、螺旋上升研发建立数字课程资本，构成横向联通、纵向贯穿的大中小学思政课一体化数字课程资本系统。经由过程夯实思政课一体化讲授根底，让更多门生同享优良思政课程资本，让更多西席吸取思政名师教室精髓互联网金融立异，在减少数字鸿沟中增进思政教诲优良平衡开展互联网金融立异。二是以数字平台资本为思政课讲授聚势赋能。开辟建立集“备课—讲授—自学—评价—督导—办理”为一体的思政课数字讲授平台，买通思政课讲授纵向流程堵点和横向环节难点，以数字讲授平台会聚前沿手艺劣势，赋能思政课教诲讲授全历程。课前，思政课西席可经由过程数字讲授平台停止个人备课、材料搜集、学情份析等；课中，可操纵数字讲授平台的内嵌数字手艺完成人机及时交互、常识图谱建构、数字场景创设等；课后，可操纵数字讲授平台为门生天生本性化功课、供给进修帮助材料、订定理论计划等。教诲办理者则可经由过程调取数字讲授平台数据移植道理立异的例子，对西席的讲课历程停止合时督导。三是以收集数据库资本为思政课讲授提质增效。数据是数字社会的中心消费要素移植道理立异的例子，也是鞭策数字时期教诲高质量开展的枢纽要素。要充实阐扬收集数据库的资本集约劣势，以国度计谋请求、西席备课需求、门生进修需求为导向，不竭丰硕思政课收集数据库的滥觞、种别、内容、情势。经由过程建立思政“金课”数据库、实际研讨数据库、讲授案例数据库、讲授研讨数据库、思政课史料库互联网金融立异、思政课语料库等，完成思政课讲授的高质量内容供应、高程度实际研讨、高服从讲授效劳。

　　【本文系湖北省教诲厅哲学社会科学研讨思惟政管理论课专项使命项目（22Z040）、湖北本科高校省级讲授变革研讨项目（2023384）、湖北师范大黉舍级教诲讲授变革研讨重点项目（2023011）阶段性功效】

　　思政课是落实树德树人底子使命的枢纽课程，思政课讲授办法则是完成“枢纽课程”育人目的的枢纽路子和主要办法。面临数字化时期一日千里的科技变化，惟有鼎力促进思政课讲授办法变革，不竭鞭策数字手艺与思政课讲授办法的深度交融，才气更好阐扬“枢纽课程”的“枢纽感化”，培育更多让党定心、爱国贡献、担任民族再起重担的时期新人。

　　人 民 网 股 份 有 限 公 司 版 权 所 有 ，未 经 书 面 授 权 禁 止 使 用

　　数字媒体是以数字情势存在的各种信息载体或情况，具有的活泼性、形象性、具象化等功用特性，可以经由过程数字手艺缔造集视觉、听觉、感官等多重感知为一体的“感官空间”。在思政课讲授中移植道理立异的例子，数字媒体可以更加活泼形象地显现思政课讲授内容，让思政课中包含的丰硕肉体资本可感可知、可触可及、可亲可近。一是以收集媒体搭建思政课云端数字教室。充实阐扬收集媒体的信息传布立即性劣势，搭建思政课线上线下一体化数字教室，鞭策思政课从线下“有限教室”延长至线上“云端教室”“挪动教室”，完成“线上讲授”与“线下讲授”的无缝跟尾，助力校内思政“小教室”与校外社会“大教室”的精准对接。充实操纵收集媒体的信息交互劣势互联网金融立异，打造思政课收集教研配合体，鼓舞思政课西席展开“云端教室”树模讲授、个人备课、说课磨课等教研举动，进步教研举动的时效性与针对性。二是以智能媒体营建思政课数字讲授空间。由智能媒体打造的数字讲授空间完成了对传统讲授空间的数字化转型晋级，可以在人机互动根底长进行人机聪慧协同育人。一方面，要重视线上假造仿真思政课程的开辟和同享，进步思政假造收集空间的开放性；另外一方面，要加大线下思政聪慧教室的建立力度，经由过程嵌入天生式野生智能、物联网传感、可穿着装备等新手艺来提拔思政教室的聪慧性。三是以全息媒体构建思政课数字讲授场景。全息媒体集图文、音视频等多种媒体情势为一身，可以基于VR/AR/XR、数字孪生、元宇宙等数字手艺平面显现并建构假造的讲授场景。思政课西席可经由过程开辟假造仿真项目来完成讲授内容的场景化转换，将讲授中触及的汗青场景、白色资本、英模古迹等以假造理想的方法呈如今门生眼前，指导门生与汗青人物睁开逾越时空的对话，让门生在设身处地中体悟反动肉体、坚决幻想信心。

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　　思想是客观事物在人脑中的直接反应。数字思想是人类思想的一种详细形状，表示为一种借助数字手艺来处理成绩的思想途径，其素质是消费方法数字化变化激发的思想改革。数字思想可以协助思政课西席掌握数字手艺的素质，在准确熟悉数字手艺的根底上操纵数字手艺来鞭策思政课讲授立异。一是以人机协同思想体系更新思政课讲授理念。人机协同思想夸大讲授过程当中人与机械的互相合作互联网金融立异、双向赋能，既请求西席可以纯熟的使用数字手艺展开讲授，也请求西席可以与机械人西席协同展开讲授。以人机协同思想展开思政课讲授，有助于改变传统教室中人类西席绝对主导的讲授理念，以人机共育的讲授理念指点思政课讲授，指导思政课西席以机械智能增加人类聪慧，不竭提拔思政课讲授的科学性与有用性。二是以数据阐发思想精准研判思政课教情学情。数据阐发思想是指经由过程阐发海量数据来发明事物之间内涵联络的一种思想形式。在思政课讲授中，数据阐发思想可以协助思政课西席操纵大数据阐发办法来绘制门生数书画像，并按照门生进修偏好合时调解讲授办法、施行精准讲授。关于门生而言，数据阐发思想则可以按照学科布景、进修根底等数据信息为其供给本性化进修计划，助力门生展开本性化进修。三是以数据可视化思想直观显现思政课讲授内容。数据可视化思想是指在可视化手艺的撑持下，将笼统的事物以图形、图表等可视化方法显现的一种思想方法。在数据可视化思想的指点下，高度笼统的思政课讲授内容被转化为一系列逻辑明晰、头头是道的可视化图形，如操纵常识图谱手艺绘制思政课常识图谱，以明晰展现讲授内容中的中心常识点及其逻辑干系、汗青演进、前沿范畴等信息。