7月22日至26日，中国科技馆2024年“馆校协作中小学西席科学教诲理论才能提拔培训”第一期培训顺遂举行

　　7月22日至26日，中国科技馆2024年“馆校协作中小学西席科学教诲理论才能提拔培训”第一期培训顺遂举行。68名来自天下各地的中小黉舍长及市级科技馆馆长现场参与，并在校长论坛环节和毕业交换中谈及了本人对科学教诲的观点和概念。

　　科学教诲该当突破学科壁垒，鼓舞门生停止跨学科进修，培育他们的综合素养和立异才能。同时，科学教诲也该当更减轻视理论使用，让门生使用科学常识处理实践成绩数字科技是甚么，理解科学的代价和意义科技新产物。如许，我们才气培育出更多具有科学家潜质、情愿献身科学研讨奇迹的青少年，为社会的前进和开展做出奉献。

　　科学教诲不只是传授科学常识，更要培育门生的科学思想、科学肉体和处理成绩的才能。其枢纽是要让立异的热情永久在心中熄灭，鼓舞门生生长为爱立异、能立异的人。为此，我们要从多方面动手科技新产物，在小学阶段重视连结孩子们对天下的猎奇心；跟着年齿的增加数字科技是甚么，我们要经由过程项目式进修，指导孩子们将所学常识使用到实践成绩中，培育他们的理论才能和立异思想。

　　每个科学教诲尝试校，要推出属于本人的科学教诲特征品牌。此中，搭建跨学科科技新产物、跨学段的平台尤显主要。开展黉舍科学教诲特征品牌，要先发掘本校已有的校本课程系统、社团等资本，在此根底上探究更前沿的范畴，掌握科学教诲开展机缘科技新产物，探究出更高阶的黉舍科学教诲建立系统。

　　中小学办理者该当科学、理性地为科学教诲做“加法”。科学教诲是一项庞大体系工程，触及面广，单靠黉舍力气很难办妥。我们要勇于突破黉舍的围墙，成立黉舍与内部天下的联络，经由过程用“活”校表里科学教诲资本，充实阐扬黉舍主阵地与社会大教室协同育人感化数字科技是甚么，片面提拔青少年科学本质。

　　科普场馆科学教诲有宽广的开展空间和潜力，我们要提拔科技馆的生机，展开多种情势的科普教诲举动，使科技和人文互相交融，在科学教诲的内容、情势和办理上连续改良和立异。我们要加强科普大众效劳能级，经由过程与科研机构、高校等协作，培育既懂场馆教诲又懂黉舍教诲的复合型人材研发步队，进步科普教诲举动的质量和程度。我们还要增强实际研讨，探究合适差别年齿段、差别教诲布景的科普教诲办法和形式，为科普教诲奇迹供给强有力的实际撑持和理论指点。