三是聪慧阶段

　　三是聪慧阶段。以野生智能为代表的新兴数字手艺在高档教诲范畴的深度使用，为高校教诲数字化变化供给立异的办理和效劳。高校能够按照进修者个别的进修需求，优化教诲资本设置，从而到达常识同享、快速立异和精密化办理的目的，操纵优良的数据资本和可托的算法，进步教诲决议计划的有用性和服从。院校间的界线被完全突破，在大学与大学、大学与社会、企业与其他长处相干者之间构建可互操纵的干系。门生退学和结业之间没有界线，其在模块课程进修中得到的学分和进修历程的数据都能够作为认证的根据。每一个人都有时机得到优良的进修资本，高档教诲的优良化和公允化得以统筹数字科技馆是甚么。聪慧阶段将进一步完成教诲资本数字化、教诲讲授适切化、办理效劳智能化、培育方法精准化，构建构成聪慧进修空间，促进讲授形式、教诲管理理念变化，片面赋能进修者开展，构成教诲重生态。

　　教诲数字化计谋动作是教诲部的事情重点，同时也是现今教诲变革与开展的枢纽内容，具有深入意义。一是适应数字化开展趋向，助力于并重常识与才能的立异型人材培育，以顺应经济新形状与社会新开展需求；二是霸占教诲变革开展难关，以教诲公允鞭策教诲质量提拔，以高质量教诲系统完成教诲内在式开展；三是在数字中国和教诲强国计谋指引下，增进教诲行业片面数字变化与智能晋级。因而，怎样了解高档教诲数字化的内在、明了高档教诲数字化的开展阶段并有用促进高档教诲数字化转型等成绩亟待更深化的会商并告竣共鸣。

　　高质量是高档教诲的性命线，教室讲授是“金课”的主场，片面提拔“金课”的数目质量是高档教诲高质量开展的制胜一招。面临新时期、新科技反动与新财产变化，高校教室讲授质质变革有了新的内在和内容。与此同时，面向数字经济社会对高质量高档教诲的火急需求，“新工科、新医科、新农科、新理科”建立交融学科建立和财产需求，抓紧放慢培育各财产亟需的紧缺型实操型人材，鞭策立异型国度、立异型社会建立。“金课”建立应涵盖贯穿各种进修场景，包罗线了局景、线上场景、线上线下混淆场景、假造仿真场景和社会理论场景，会聚教诲优良资本，拓展连续型开放型的新教诲模态。

　　手艺是第平生产力，手艺开展使得社会、经济、教诲发生变化，以财产数字化与数字财产化为代表的数字经济，鞭策包罗教诲在内的各行各业找到晋级的打破口。数字手艺所包含的宏大潜力得以开释，完成了“万物互联，突破疆界，逾越时空”。与此同时，天下高档教诲进入到提高化新阶段，在范例构造、开展阶段、人材请求上都发作了新变革。当前，高档教诲的片面数字化转型势在必行，这也请求我们不只需求精确掌握数字经济开展的新情势，更要深入熟悉数字经济在教诲数字化变化上面临的新应战，掌握教诲新动力构造，缔造教诲研讨和理论新形式新范式，引领教诲高质量新开展新变化，配合打造愈加以报酬本、愈加开放、愈加精准、愈加公允、愈加适切、愈加毕生化的将来教诲。

　　一是转化阶段。基于根底建立的起步和完美和硬件与软件的逐渐磨合，探究性地将数字手艺整合使用到教诲范畴，课程讲授开端打破工夫、空间限定，在物理和收集双交融空间里从头优化组合讲授目的、内容、举动等中心要素数字人创作官网。环绕进修者的需求，根据需求牵引、使用导向的准绳，交融、更新、增建教诲大众效劳平台，聚集优良教诲数字资本，创立新型教诲数字资本库。

　　二是转型阶段。高校各项营业流程完成再造，经由过程对教诲数据的深度阐发和代价发掘，完成教诲各要素、各环节的片面数字化转型。大学根底设备与情况、讲授与科研、办理与效劳等均以数字化的方法停止。大学的讲授与人材培育历程各种场景将获得数字化的构建，大学的构造情势、讲授情势、效劳情势、管理情势等将完成数字化革新。大学经由过程数字化手艺完成讲授适切化、效劳定制化、管明智能化、管理当代化。

　　构建深度交融智能手艺的人材培育系统。华中师范大学以教诲信息化动员教诲当代化，在人材培育计划、数字文明、办理效劳、评价方法、讲授办法、讲授资本、讲授才能、讲授情况等八个方面交融立异、主动探究。出格夸大门生培育计划的互联性、同享性、自立性、开放性、普适性，以完成人的片面开展和本性化开展。

　　展开野生智能等新手艺助推西席数字素养与妙技提拔培训。以野生智能为代表的智能数字手艺正加快与教诲讲授交融，关于西席的数字素养与妙技也提出了更高尺度。对西席而言，主动呼应高档教诲数字化转型变化，施行数字手艺撑持下的各项讲授举动，是增进西席职业生活生计开展的底子请求和毕生进修的根本才能。教诲部经由过程展开野生智能助推西席步队建立动作鞭策西席开展信息素养，习得数字妙技，顺应数字手艺变革，立异教诲讲授形式。西席只要不竭提拔数字素养与妙技，探究手艺撑持下的讲授新形式、新办法，才气更好地将本身打形成为顺应社会开展需求的新一代西席——“数字西席”。

　　高档教诲数字化就是经由过程完全和片面的数字化转型数字人创作官网，构成数据驱动、人技分离、跨界开放的教诲生态，构建愈加火速、适切、公允、可连续的高档教诲系统，为进修者供给片面和丰硕的进修体验。

　　高档教诲数字化转型的高速促进激发新的人材需求。亟需开展门生批驳思想、合作相同数字人创作官网、立异互动、数字素养和工程思想才能等。西安电子科技大学经由过程西席讲课与平台讲课分离、线上空间与线下空间分离、书院与学院分离、科教交融与产教交融相分离、学历证书与才能证书分离等构成全新的双师、双空间、双院、双交融、双证书教诲讲授形式，培育顺应数字时期的立异人材。

　　增强平台羁系和使用历程评价。成立和完美数字手艺使用检查机制和课程资本质量羁系机制，展开尺度订定、宁静评价、伦实际证等事情，不竭增强常识产权庇护和效劳才能。探究数据驱动的弹性羁系和柔性管理形式，鞭策聪慧教诲平台羁系从强迫性惩戒性羁系向自立性鼓励性羁系改变，完成以信誉为中心的精准羁系、协同羁系。

　　搭建大众教诲效劳平台，整合各级各种优良教诲资本，是促进高档教诲数字化的主要抓手。讲授形式的变化、本性化进修与毕生进修需求，火急需求更优良的在线教诲资本与在线进修平台。国度层面成立的质量监测数据平台，充实阐扬教诲讲授质量常态化数据监测与阐发评价感化，确保讲授质量；国度高档教诲聪慧教诲平台将高质量在线课程会聚成教诲专题，在疫情与后疫情布景下包管讲授的持续性不变性。将来资本与平台的挑选和成立要遵照需求牵引、手艺支持、使用为王的准绳，打造愈加以报酬本、愈加开放、愈加精准、愈加公允、愈加适切、愈加毕生化的教诲。

　　慕课作为“智能+教诲”的主要切入点，打破工夫地区限定，构成新型的优良教诲资本供应泉源与渠道。鞭策慕课与手艺的进一步交融，扩展慕课数目与效劳范围是高档教诲数字化内容转型的主要标的目的。在资本方面，要进一步开辟优良慕课，重视优化慕课构造，变化慕课教诲资本供应形式，丰硕慕课资本形状，优化慕课资本供应，鞭策优良资本范围化使用。在使用方面，增强国度、省级和黉舍平台资本的互通，优化整合大众效劳系统，阐扬慕课平台的辐射感化；操纵慕课促进翻转教室、混淆教室等讲授形式立异，打造适切化的进修效劳。在办理方面，要进一步优化慕课的认证流程，公布慕课建立、使用和评价尺度，标准慕课办理法子；重视慕课质量的掌握，展开关于慕课资本版权的庇护；阐扬慕课同盟的会萃效应，加大关于优良慕课的宣扬力度。

　　高档教诲数字化的开展目的将从以下几个方面停止睁开，包罗增进个别片面开展、鞭策社会片面前进、构建人类运气配合体。增进个别片面开展涵盖代价塑造、才能培育与常识开展；鞭策社会片面前进包罗建立进修型社会、立异型社会，完成经济、政治、文明全方位平衡开展；构建人类运气配合体提倡列国互学互鉴、凝集共鸣、深化协作，以配合应对高档教诲开展所面对的严重机缘与应战。高档教诲需求营建交融立异、开放包涵的教诲情况，激起多元时空中西席和门生的协同缔造，从而提拔高档教诲、职业教诲、持续教诲的和谐共生开展，重塑全纳社会各阶级、多群体，愈加公允开放的教诲生态体系。数字化时期的高档教诲，应主动照应汗青潮水，遵照教诲开展纪律，增强跨学科、跨范畴、跨版图的科研协作，成立共通、共建、同享的环球性多边机制。

　　数字化撑持扁平化教诲办理。大数据驱动的精准办理与决议计划支持已成一定趋向，应成立扁平化的构造构造，缩减办理层级，拓展办理幅度，改动办理本能机能，构成乖巧型、流程型的扁平化管理系统。西安电子科技大学经由过程操纵数字手艺放慢新型黉舍办理系统建立，启动“数字大脑”、展开“数据引擎”等科研项目，构建运营中间及AI+教诲中间，落实高校管理形式展开数字化变化。

　　高机能、全笼盖的新根底设备是高校促进教诲讲授、科研尝试、办理效劳等变革立异的主要身分。为构建高质量、高尺度、高请求的高档教诲系统，应加大对教诲数字化转型所必须的“人财物”投入，包罗教诲新基建（算力、收集等）、数据资产投资在教诲预算傍边的权重比重。提高契合手艺尺度和小我私家化需求的挪动终端，支持互联网大范围进修；完成互联网全笼盖，完成讲授设备数字化、智能化晋级，提拔讲授场合、尝试园地和事情情况的智能装备设置程度；打造数字化黉舍，开展沉醉式体验进修和智能化教诲评价。

　　强化大数据支持教诲讲授多元的历程性评价。依托数字手艺记载讲授过程当中的门生数据、互动数据、成就数据、进修历程数据、课程数据、门生进修风俗、学困生监控、视频寓目和发帖监控，展开诸如门生才能证书、西席画像数字人创作官网、专业程度、课程质量、学科进度、本科质量评价等历程性、立即性、精确性的评价举动，助推数据驱动的教诲历程评测系统构建，为学情诊断、供给综合评价和学术计划撑持，为门生适配资本和课程，协助门生计划更科学、丰硕的专业进修途径。

　　高档教诲数字化干系到高档教诲可否顺应数字时期的需求，成为天下主要的人材中间和立异高地。本文阐发高档教诲数字化开展的布景和内在，基于转化、转型与聪慧三个开展阶段，八个维度提出增进高档教诲数字化转型的施行途径，以期配合促进高档教诲数字化转型，重塑高档教诲新形状。

　　高档教诲数字化的内在能够从宏观、中观、微观三个层面掌握。宏观层面，需求重塑高档教诲生态，效劳于天下经济社会数字化开展局势；中观层面，需求立异高档教诲形式，成立高档教诲新范式；微观层面，需求依托数据要素，构建高档教诲开展新途径，完成教诲全流程的数字化革新。

　　高档教诲数字化枢纽在于“化”，也就是数字时期高档教诲需求片面促进体系性变化，生态性重构。其中心是常识与数据双驱动，枢纽是协同同享。易用、可用、好用的教诲讲授平台、学科东西和办理体系在黉舍的普遍提高，是数据收罗的根底；平台、体系的有用互通和互操纵，是完成教诲数字化全生态转型、全方位转型、全历程转型的中心。鞭策落实高档教诲数字化转型，必需由国度兼顾各个层级协同功课数字科技馆是甚么，增进人的片面、自在、本性化开展。本文从情况、内容、办法、评价、西席、形式、管理、文明八个维度提出增进高档教诲数字化转型的施行途径，以期配合促进高档教诲数字化转型，重塑高档教诲新形状。

　　[本文为国度天然科学基金2022年度严重项目“野生智能赋能教与学的实际与枢纽手艺研讨”（项目编号：62293550）的研讨功效]

　　数字化增进教诲讲授形状发作改变。疫情推使高档教诲讲授情势发作剧变，收集进修、混淆式讲授成为讲授新常态。天下100多所高校适应野生智能开展需求，成立响应学术机构或研讨机构，依托野生智能赋能教与学，展开野生智能常识与课程教授，完成野生智能与多学科深度交融，操纵进修阐发体系、自顺应体系、AI助教数字人创作官网、主动答疑体系等帮助讲授，不竭探究新型教与学办法，鞭策完成差同化的“教”和本性化的“学”。

　　今朝，跟着高档教诲数字化转型逐渐进入深水区，部门国度的高档教诲数字化开展在胜利转型的同时，开端更深条理的探究。为了更加精准地研判与猜测天下团体开展态势，《有限的能够——天下高档教诲数字化开展陈述》在梳理和阐发高档教诲数字化内在的根底上，将高档教诲数字化分别为转化、转型和聪慧三个开展阶段。

　　构建数据驱动的教诲讲授精准的片面性评价系统。野生智能手艺片面赋能师活泼态数据的感知、收罗、阐发和监测，突破传统单一维度、唯分数论的评价机制，构建历程评价、成果评价、增值评价、综合评价等相分离的新型教诲综合评价系统，增进成立智能化、科学化、全方位的教诲阐发体系数字科技馆是甚么，完成讲授举动全流程的评价监测与精准办理。

　　新形状下的高档教诲文明是一种开放、毗连的文明，可为教诲变革立异供给根底平台撑持。高档教诲体系系统的变化促使传统的教诲文明发作严重改变，与此同时，全新的包罗育人文明、效劳文明、质量文明等在内的教诲文明将逐渐构成。要重视阐扬数字化资本的自然劣势，扩展开放与同享力度，让优良数字化资本供进修者便利会见和利用，效劳于社会、政党、国度建立。重视鞭策国际协作与交换，成立跨国跨区跨校高档教诲数字化构造，在数字化教诲讲授资本建、用、学上主动探究跨国跨区跨校的协作交换，勤奋构建长处配合体，鞭策天下高档教诲数字化转型的开放、同享、包涵、公允、合作、效劳、立异与协作之路越走越宽广。

　　数字手艺放慢向经济社会全范畴全方面融入交融，深入改动了人类的消费、糊口和进修方法。高档教诲是为来日诰日培育人，与社会经济开展存在伴生干系，数字经济的到来一定鞭策高档教诲的变革。《国务院关于印发“十四五”数字经济开展计划的告诉》指出，“数字化转型曾经成为局势所趋”。数字化布景下高档教诲传统教诲理念和形式遭到打击，多样化、本性化、当代化成为客观而遍及的需求。跟着数字经济的促进，教诲数字化转型作为一个汗青的历程，同样成为教诲变革的必经之路。

　　数字化驱动教诲讲授办法发生立异。慕课与在线教诲深入地改动了西席“教”、门生“学”、大学“管”的方法，塑造随时随地、大家可学的新教诲形状。小型私有化在线课程（SPOC）数字科技馆是甚么、翻转教室、混淆进修、微课、创客教诲、STEM 教诲等新的教诲讲授理念、形式与办法屡见不鲜，泛在、挪动、灵敏的在线进修方法正在改动传统高档教诲的范围性，传统的师生互动形式也逐步改变为智能时期的师机生协同形式。野生智能赋能下的讲授办法要考虑怎样剖析讲授场景、适配讲授资本、优化讲授历程三个成绩，完成讲授场景能了解、资本能适配、历程能调理三个目的。