深化落实新时期教诲评价变革肉体，废除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，转向构建以综合才能本质为中心的评价尺度

　　深化落实新时期教诲评价变革肉体，废除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾，转向构建以综合才能本质为中心的评价尺度。聚焦人材培育效果，鼓舞门生到场企业实践工程项目，偏重考察研讨生综合使用科学实际、办法和手艺手腕科学尝试，自力处理工程实践成绩的才能。对峙以国度重点研发方案、“揭榜挂帅”、严重企业拜托项目等为牵引，将严重科研项目作为研讨生论文选题，严密分离工程理论，偏重于处理实践工程成绩或停止手艺立异。明白将理论项目、手艺陈述科学探究区引见、产物陈述、专利创造等理论功效作为学位授与的主要考量身分，分离企业导师评价、偕行评审等多种评价方法，引入行业尺度和企业需求，成立多元化评价系统。充实阐扬黉舍、企业行业和当局部分的能动感化，主动探究工程专业学位与职业资历的跟尾机制，配合订定工程专业学位与职业资历的跟尾尺度，完成工程专业学位教诲与职业资历认证的互认互通。

　　高校作为常识立异与人材培育的摇篮，是杰出工程师培育的主要阵地科学探究区引见，该当深入掌握时期脉搏，主动探究具有中国特征的杰出工程师培育系统，不竭提拔工程人材培育质量，助力促进中国式当代化

　　杰出工程师必需是“擅长处理庞大工程成绩”的工程师，这决议了工程人材培育必需融入财产理论，顺应企业工程的“真需求”、展开“真研讨”、处理“真成绩”。习近平总书记在中心人材事情集会上指出，“培育杰出工程师，必需变更好高校和企业两个主动性”。面向新时期，应增强校企协同，最大水平会聚高校和企业育人劣势，探究实施校企结合培育复合型工程人材的有用机制。

　　同时，高校应将工程伦理教诲作为必修环节，开设特地的工程伦理课程，分离实践案例，协助门生把握工程伦理的根本准绳和决议计划办法，指导门生建立“大工程观”。将工程伦理融入专业课程和理论讲授中，培育门生成为有职业品德、有社会义务感的杰出工程师。别的，高校在培育工程人材时，应将工匠肉体的传承作为主要使命之一，经由过程教室讲授、妙技实训等方法，使课程讲授与工匠肉体培养有机交融，培育门生寻求杰出、锦上添花的职业理念。

　　工程师是国度经济社会开展中主要的人力本钱，是我国施行科教兴国计谋、人材强国计谋和立异驱动开展计谋的主要力气。跟着新一轮科技反动与财产变化的演进，工程手艺立异已成为鞭策经济社会高质量开展的中心动力，初级工程人材的环球合作愈演愈烈。高校作为常识立异与人材培育的摇篮，是杰出工程师培育的主要阵地，该当深入掌握时期脉搏，主动探究具有中国特征的杰出工程师培育系统，不竭提拔工程人材培育质量，助力促进中国式当代化。

　　主动探究并施行多样化的讲授战略，如翻转教室、混淆式讲授、项目式讲授等，鼓舞门生自动进修、协作探求。操纵当代信息手艺手腕，如假造仿实在验室、在线进修平台，为门生供给愈加丰硕的进修资本和本性化进修途径。按照行业开展和学科特性，随时更新讲授内容，增长最新的学科前沿研讨功效，指导门生存眷财产手艺开展的最新静态，进修最新手艺。经由过程设想思想锻炼、立异事情坊等举动，丰硕讲授情势，激起门生的缔造力和处理成绩的才能。以往我国高校在工程人材培育上常常遵照“先实际后理论”的形式，这类形式在必然水平上限定了门生理论才能和立异思想的开展。比拟之下，欧林工学院接纳的项目式进修则是以成绩为导向，将进修置于实在的工程项目情境中，门生从项目立项、设想计划、施行操纵到功效评价全程到场，在处理实践工程成绩中把握常识妙技、进步综合才能。这类讲授形式的比照凸显了我国高校在工程教诲方面需求更减轻视实际与理论的深度交融与均衡，不竭鞭策讲授形式的立异与变革。

　　一是构建校企导师团队，高校导师踏实的学科根底与深沉的实际常识，与企业导师所具有的手艺前沿性和丰硕的工程理论经历互相交融，构成劣势互补的杰出讲授力气。成立协作机制，增进校企单方配合到场导师的提拔和培训，经由过程挂职理论、兼职讲授等情势，构成校企职员互聘机制。

　　四是增强校企项目协作，对接国度计谋和财产需求。校企结合申报国度严重科研项目、手艺立异基金等，配合负担科研项目和手艺立异使命。成立高效的科研功效转化流程，鞭策科研功效在企业中的实践使用和贸易化运作，并明白科研功效转化的长处分派机制，保证校企单方的正当权益。

　　最初，杰出工程师教诲培育方案2.0夸大新工科专业课程系统变革要面向将来，更减轻视财产需求导向。针对今朝我国高校课程存在与工程理论摆脱、内容不敷前沿等成绩，可吸取国际培育经历以资鉴戒。欧林工学院作为美国工程教诲变革的前锋，其在课程设想方面以五年为一个周期停止深条理的回忆，旨在包管学院顺应变革和开展。比拟之下，我国高校培育计划和课程的更新常常受限于教诲政策的订定、课本编写的周期等身分，招致了新课程内容的引入相对滞后科学探究区引见。为确保课程内容与财产手艺开展同步，高校应成立课程迭代更新机制，亲密存眷财产手艺开展的最新静态，按期对课程内容停止评价和调解，确保门生所学常识与实践需求连结分歧。

　　爱党报国、敬业贡献是对杰出工程师的中心代价请求，具有激烈的爱国情怀和以国度开展为己任，一心一意奉献专业力气，是成为杰出工程师的主要条件。高条理、立异性、缔造性是杰出工程师的根本属性。高条理体如今工程常识与立异理论才能、指导办理与连续改良才能、毕生进修与环球胜任力等多方面综合本质的拔尖性请求，杰出工程师要在工程科技中阐扬范例感化和领战功能。立异性是杰出工程师的中心合作力。新时期的杰出工程师必需具有激烈的立异认识和才能，可以灵敏地捕获行业开展趋向，出力打破手艺瓶颈，成为手艺立异的引领者，不竭鞭策财产晋级和科技前进。缔造性请求杰出工程师可以将立异理念转化为实践功效，深化一线处理实践工程中的困难。既需求具有踏实的理论经历和妙技，同时辅以优良的团队合作和项目办理才能，以应对并处理庞大工程成绩。

　　其次，当代工程学科的一个主要特性是学科间的互相浸透和纵横穿插，跨学科思想的培育是工程教诲中的主要使命科学探究区引见。高校应重构顺应行业开展静态的新工科课程系统，将相干学科的常识有机整合在一同科学尝试，肯定响应的课程目的和讲授内容。以“智能制作”新兴专业为例，其涵盖机器工程、电子工程、计较机科学等多个范畴的常识，课程系统设想需打破学科界线束厄局促，增强学科间的穿插交融，增进门生在多个常识范畴间的举一反三，培育综合处理成绩的才能。跨学科多专业交融教诲建立不只是国度和社会开展需求的一定需求，也是高校本身开展的一定请求。

　　育才造士，为国之本。面临新时期的应战与机缘，高校要实在担当起培育多量杰出工程师的严重任务，走好高程度工程人材自立培育之路，为放慢建立科技强国、完成高程度科技自主自强做出更大奉献。（通信员 张树娟 董筱筱）

　　三是校企共建培育平台，整合各方劣势资本，构建产学研深度交融的同享型培育平台。一方面，高校与企业结合搭建高程度工程研讨尝试室，霸占行业枢纽手艺困难。另外一方面，建立可供研讨生停止专业理论和科研锻炼的理论基地，以“真情况”培育门生的“真才能”科学尝试。

　　杰出工程师必需是“具有凸起手艺立异才能”的工程师，培育环节应起首聚焦于根底才能的提拔，体系强化科学、手艺、工程和数学教诲，从课程讲授内容、讲授资本建立等方面，采纳一系列步伐进步专业中心课程的建立程度，确保门生把握踏实的专业根底常识，并完成实际常识与行业前沿、手艺立异、工程理论的深度交融。

　　培育新时期杰出工程师，高校要一直对峙树德树人底子使命，把准确的政治标的目的和代价导向贯串教诲和办理全历程。以爱国情怀培育为主要目的，指导门生上好“大思政课”，增进高质量思政课程与课程思政同向偕行。用习近平新时期中国特征社会主义思惟铸魂育人，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自发融入民族再起的巨大汗青历程，铸造新时期杰出工程师的肉体内核。深化发掘黉舍的白色根脉资本，经由过程教室讲授、社会理论、体验研学等多种方法，让门生深化理解国度产业化开展史，深入了解小我私家代价与国度开展的严密联系关系。经由过程校企协作、约请行业领甲士物分享生长过程、到场社会公益项目等方法，让门生在理论中感悟工程师的任务与担任。

　　二是校企共研培育历程，企业要把培育环节前移，同高校一同设想培育目的、订定培育计划、施行培育历程，完成人材培育与财产需求的精准对接，处理工程手艺人材培育与消费理论摆脱的凸起成绩。构成“企业到场、黉舍促进”的协同育野生作机制，配合卖力工程人材培育的整体计划、政策订定及监视施行。

　　为放慢构建中国特征、天下程度的杰出工程师培育系统，高校应努力于打造一个开放包涵的进修情况，为门生供给更多打仗国际先辈理念、手艺和文明的时机，提拔中国工程师的环球影响力科学尝试。主动引进外洋优良工程教诲资本，增强与外洋出名高校科学尝试、科研机构及企业的协作，成立结合培育机制，为门生供给更多外洋练习、交流生及双学位项目时机，增进其专业素养与环球视野的同步提拔。别的，增强国际交换，构造门生到场国际项目协作科学尝试、外洋研修、国际学术集会及比赛等，提拔门生在差别文明布景下的工程思想与处理计划。接纳国际尺度培育工程人材，主动融入工程教诲国际协作收集，培育出一批既精晓工程手艺，又具有国际视野和跨文明交换才能的杰出工程师，提拔我国工程教诲对国度计谋的支持才能，为鞭策人类社会的可连续开展奉献中国聪慧与力气。