美国宾夕法尼亚州立大学的一项研讨基于博物馆非正式教诲情况，接纳了4项合适幼儿的科学理论举动有关探究的素材科学《好玩的冰》，别离以4～25名幼儿为研讨工具有关探究的素材科学《好玩的冰》，经由过程视频记载和举动阐发评价了他们的科学理论历程

　　美国宾夕法尼亚州立大学的一项研讨基于博物馆非正式教诲情况，接纳了4项合适幼儿的科学理论举动有关探究的素材科学《好玩的冰》，别离以4～25名幼儿为研讨工具有关探究的素材科学《好玩的冰》，经由过程视频记载和举动阐发评价了他们的科学理论历程。成果发明，儿童给出的基于证据的注释是与博物馆教诲事情者配合构建的，其庞大水平笼盖从内隐天时用证据到明白天时用证据和推理；儿童可经由过程成立模子撑持本人的实证注释，既天生证据，也是一种相同注释；别的有关探究的素材，儿童常常利用手势暗示证据或其他的意义元素科学《好玩的冰》。

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