在担当中国科学院院长时期，光召师长教师就提出院士该当成为科学品德建立的主动鞭策者和天下科技事情者的楷模

　　在担当中国科学院院长时期，光召师长教师就提出院士该当成为科学品德建立的主动鞭策者和天下科技事情者的楷模。在1994年学部结合办公室事情集会上，他夸大院士要成为科技界对峙松散、庄重、严厉的科学立场和脚踏实地风格的楷模。在1996年院士大会上，光召师长教师又庄重提出：“社会上的狡诈、虚假之风，曾经涉及科技界。比年来科学探究区图片，在课题立项、功效评价、职称评定等事情中，不松散、不庄重，以至忽视科学标准，不讲科学品德，夸诞吹法螺，故弄玄虚征象，也时有发作……”时至昔日，光召师长教师昔时的庄重攻讦仍旧振聋发聩，使人沉思。中国科学院院士是科技界的最高学术称呼，是高尚的声誉。我们要担当先辈科学家的优秀传统，对峙真谛，脚踏实地，松散治学，敷衍了事，严以律己，忘我贡献，以真正广博的学问和高尚的道德垂范于社会，鞭策社会安康开展。

　　周光召师长教师对科学奇迹的不懈求索和考虑，使他对科学肉体内在有着更加深入的了解。20世纪90年月，他曾提出科学肉体就是完全的唯心主义肉体，将其归结为7个要点（以下简称“科学肉体七要点”）：1.客观唯实、寻求真谛是科学肉体的主要请求。2.天下的开展、变革无量尽，因而熟悉使命无量尽，不竭求知是科学肉体的请求。3.不顺从潮水，不科学威望，不把必然性看成一定性，不把部分看做部分。不随便信赖没有在紧密办法下颠末重复实考证实和严厉科学推理的所谓“新发明”。科学的疑心肉体是科学肉体的构成部门。4.详细的真谛都是相对真谛，是能够打破的，立异肉体是科学肉体的主要构成部门。5.新发明的真谛必需包罗原有真谛的内容。立异该当在担当的根底长进行，担当统统为科学办法所证实的客观纪律和准确实际，是科学立异肉体的须要构成部门。6.科学是社会有构造的群体举动。因而，团队肉体、民主风格、万马齐喑等都是科学肉体的构成部门。7.科学不只要熟悉天下客观纪律，并且要到场社会的变化，增进社会的前进。要从理性的熟悉开展到变化的理论，这也是科学肉体的请求。

　　“一个有作为的科学家，不只要正视实际，并且必然要正视尝试；实际和尝试成果分歧固然值得快乐；但有作为的科学家出格要捉住实际与尝试不分歧的处所，由于从这类处所会发明实际或尝试的不敷，有能够发生新的打破。”这是光召师长教师说过的一句名言。

　　为了年青人的生长，从20世纪60年月开端，他就亲身给年青人讲课。在我国核兵器研制奇迹之初，我国科研职员对爆轰实际、打击波实际等根底实际都还很生疏，光召师长教师以一名实际物理学家的灵敏，体系地给年青人教学核兵器物理专业的常识，而他自己在留苏时期是处置粒子物理等方面的根底研讨的。光召师长教师是用广博的常识和吃苦的肉体，本人先研究透了再教授给年青人，他的研究肉体和实践动作，给年青人建立了楷模。

　　1949年新中国建立的时分，旧中国留下的科学研讨机构唯一30多个，天下科技职员不超越5万人。能够说，新中国确当代科学手艺奇迹是在一片空缺的根底上开端的。光召师长教师1951年从清华大学结业，1954年从北京大学研讨生结业后留校任教。1957年春季，呼应党的召唤，他带着“向科学进军”的任务，前去苏联杜布纳结合核子研讨所处置粒子物理研讨。光召师长教师非常顾惜国度赐与的贵重时机，专心苦学，4年间两次得到结合核子研讨所的科研奖金，揭晓了33篇论文，获得了令其时天下列国粹者赞赏的成绩。1959年6月，苏联片面撕毁和谈，回绝支援我国研制原枪弹，随后撤走结局部在华专家，带走了图纸和材料。光召师长教师得悉后，满腔怒火，激烈请求返国处置原枪弹研讨。他在致时任二机部部长的决计书中写道：“作为新中国培育的科学家，我情愿抛却本人做了多年的根底实际研讨，转业处置国度急需的事情，我们随时遵从故国的呼唤！”

　　光召师长教师把开展根底研讨作为中国科技界的汗青义务，以为在国际合作的大布景下，只要充实熟悉根底研讨的职位和科技事情者在开展根底研讨中的汗青任务，把握和到场发明最新的科学手艺常识，中国才气完成可连续开展。

　　数十年来，不管是在哪一个岗亭、处置哪项事情，光召师长教师起首想到的是故国和群众，他用惓惓赤子之心为故国科学奇迹的开展煞费苦心、全心全意，报答故国的培育和群众的哺养。他的奉献与道德值得我们永久铭刻。

　　20世纪70年月，在没有任何材料可供参考的氢弹道理探究中，周光召、邓稼先和于敏等诸位师长教师一道开会，鼓舞年青人说实话说假话，特地停止“三老四严”的学风教诲，鼎力夸大真谛眼前大家对等，倡导个人攻关买办科学探究教案，发扬民主，群策群力，建言献策。就是在如许的学术气氛下，氢弹道理研讨获得了打破性停顿。从第一颗原枪弹到第一颗氢弹，美国用了7年4个月，苏联用了4年，法国用了8年6个月，而我国只用了2年8个月。2005年，回想起这段光阴，光召师长教师出格说道，“差别定见的争辩是开展科学的主要鞭策力”买办科学探究教案。差别概念的争辩，既反应科学概念和学术思惟，又表现科学肉体，组成科学研讨极端主要的部门，对科学开展有着十分主要的感化。说实话科学探究区图片、讲假话，是师长教师留给我最深入的印象。

　　他以为，“中国要完成当代化，必需接纳新的开展思绪，要阐扬手艺立异和常识经济的主要感化”。他夸大要充实变更科学家的自动性和缔造性，增强原始性立异才能，为经济社会开展供给支持。别的，光召师长教师又提出“双驱动”的计谋思惟，即根底研讨既要依靠科学家在探究天然征象和纪律方面的猎奇心，又要依托他们对国度和群众的高度义务感和汗青任务感。这一独到看法为完成国度计谋与科学探究的同一供给了坚固的实际根底。

　　在中国科学院事情时期，光召师长教师以计谋科学家的体系思想，夸大要站在国度大局来定位和策划中国科学院。他以为，离开国度大局和经济社会开展的需求来考虑中国科学院的开展，是有悖社会开展且没有期望的，光召师长教师将其总结为中国科学院存在与开展的遍及纪律。在此根底上，他提出了科学手艺开展“二动力论”：一是以科学家自在探究为动力，次要目的是研讨天然界各类物资及其活动的根本纪律，熟悉天然界和人类社会的互相感化；二是以国度意志和社会需求为次要导向，次要目的是开展经济，并经由过程市场的需乞降反应增进科技前进。

　　针对我国科技界一度呈现自觉寻求被收录论文数目的征象，他锋利攻讦：“要制止评价系统深谋远虑，要倡导十年磨一剑的肉体，指导科学家处置更具有久远影响和有严重科学意义的事情。”他发起把原始性立异才能作为评价的主要目标，使最有缔造性的设法获得有力撑持；要增进穿插学科研讨，穿插学科最有能够发生打破性的发明和立异。

　　在获得严重发明的征途上科学探究区图片，会有波折和失利，科学家必需布满自大，不怕失利、不怕讪笑，以坚持不懈的勤奋去完成认定的目的。科学探究门路上没有失利者，只要前行者，每个向前探究的人都是豪杰。持久以来，一些学者有“拿来主义”思惟，在科研事情中热中于跟踪和模拟。对此，光召师长教师开门见山地指出：“缺少自大又稳扎稳打的心态是限制缔造性的严重停滞之一。擅长进修和高度自大才是人材的主要品格。”高精尖手艺学不来、买不来，我们这类的凄惨经验太多了。我们要用包涵的心态看待科学研讨，许可出错，鼓舞试错，同时也要谦虚听取差别的学术概念，谦虚承受他人的攻讦。惟有云云，我们的科学奇迹才气迎来愈加兴旺的开展。

　　1961年，光召师长教师回到了故国，作为我国核兵器科技奇迹创始者之一，在中国工程物理研讨院一干就是19年，把人生最美妙的光阴献给了故国核兵器奇迹，为我国第一颗原枪弹和氢弹的研制胜利，作出了汗青性奉献。随后，他又在鞭策“863方案”、筹建中国工程院、促进中国科学院学部轨制化、设立国度天然科学基金、建立北京正负电子对撞机、促进“973方案”、设立中国高档科学手艺中间、鞭策农业科技“黄淮海战争”等一系列严重科技事情中作出杰出奉献。

　　2011年11月，在“973方案”的一次专家组集会上，周光召师长教师突发脑出血，昏迷在我身边，固然实时送往病院医治，但至今也没能病愈过来，不再能回到他酷爱并为之斗争平生的科学奇迹上来。常常想起这一幕，我心里老是悲喜交集，久久没法安静冷静僻静。

　　我和师长教师了解30余年，奇迹上他是我的带路人，事情中他是我的先辈指导。多年来，在事情上、学术上，师长教师赐与我十分多协助。师长教师曾经卧病近13年了，这些年每次去探望师长教师，脑海中老是表现起他热诚和善的笑脸，给我鼓励和力气。师长教师求真的学术肉体、朴直的学者风骨、松散的治学气势派头、安然平静的人生立场，一直鼓励着我。

　　20世纪90年月中前期，我国经济社会快速开展，能源、资本、生态情况等成绩日趋凸显。光召师长教师在香山科学集会第75次学术会商会上提出：“中国现有的资本和前提，可否支持中国的开展目的？中国生齿约占天下的22%；耕地占天下的7%；能源占天下的10%，并且以煤为主体。按此形式开展，人均GDP（海内消费总值）到达7000美圆时，中国能源就接受不了。”

　　科学奇迹的开展离不开人材。光召师长教师屡次在差别场所夸大立异要以报酬本，年青人是国度和奇迹的期望买办科学探究教案，他夸大：“要鼎力培育高条理青年科技人材。建立立异型国度，就必需培养一多量既把握当代科技和人文常识、又富有缔造性的各种人材，构成有计谋引领、有近景鼓励、有凝集力和缔造力的立异团队。”

　　周光召师长教师1929年诞生于湖南长沙。当时的中国，正在蒙受内忧内乱，生灵涂炭。发愤让中国成为一个不再受人欺辱的强国，是无数仁人志士和有理想的常识份子追随的胡想。就是在如许的时期布景下，光召师长教师渡过了他的童年和少年。灾难的光阴培养了他坚持不懈的爱国肉体，心系全国的广大襟怀，和自暴自弃的本性风致。

　　国度重点根底研讨开展方案（“973方案”）作为我国根底研讨事情的一面旗号，倾泻了光召师长教师大批血汗。在担当参谋组组长的13年间，他提出了一系列前瞻性的设想，对“973方案”的计谋定位、科学评价、立异链高低流的分离、人材培育、资本设置、学风建立等方面都有深入、体系的考虑，构成了一套有中国特征的根底研讨开展思惟系统。能够说，“973方案”是光召师长教师暮年最出力的重点事情之一。没有他，就没有“973方案”获得的灿烂成绩，他最初的心力也用在了“973方案”上买办科学探究教案。在2011年11月的那次专家组集会中，他回想过往，体系总结了“973方案”的胜利经历，对“973方案”的将来作出了瞻望。当讲到中国科学院昔时碰到的波折和艰苦时，我坐在他身边觉得到了他眼睛里的闪灼和声音里的冲动，我领会到了他的不容易。我偶然会深深自责，假如那天不请他来作陈述，大概他不会累倒。我从他手上接任参谋组组长后，感应接过的不只是一份主要事情，更是一份依靠着师长教师殷切希冀的轻飘飘的义务，不敢有半分懒惰。

　　资本匮乏，自立立异才能出格是原始性立异不敷，和成立在纯真引进手艺和跟踪模拟手艺根底上的财产开展形式，成为限制我国经济构造计谋性调解和国度团体合作力提拔的凸起成绩。处理这些开展中碰到的严重成绩，没有形式能够鉴戒买办科学探究教案，也没有内部力气能够依托。光召师长教师基于对科学开展纪律和天下科学前沿的深入察看，一直以一名计谋科学家的视野，从国度久远长处动身，对根底研讨提出了一系列高高在上的计谋思惟和行之有用的计谋办法。

　　人类向前开展得益于对天然的不竭认知并从中获得赖以保存的资本。怎样鞭策人类可连续开展？我们能为将来奉献甚么？这是一个深入的话题，需求我们配合答复。研讨和进修光召师长教师的肉体和道德，能给我们非常无益的启示。

　　“科学肉体七要点”是光召师长教师平生科学探究的聪慧结晶，也是他平生科学理论的根本遵照。他平生把“求真”“唯实”，即“寻求真谛、脚踏实地”作为科学肉体中两个最底子的方面。

　　1999年获颁“两弹一星”勋绩奖章的23位科学家中，今朝健在的唯一王希季、孙家栋和周光召3位科学家，而核兵器研发范畴只要周光召师长教师。

　　周光召，1929年诞生于湖南长沙。实际物理学家，中国科学院院士，“两弹一星”勋绩奖章得到者。1951年从清华大学物理学系结业，1954年从北京大学研讨生结业，留校在物理学系任教。1961年到第二机器产业部参与研讨事情。1982年任中国科学院实际物理研讨所所长。曾任第九届天下人大常委会副委员长、中国科学院院长、中国科学手艺协会主席。

　　光召师长教师一直对峙以顺应时期请求和中国真相来变革中国科学院。在20世纪80年月，他提出“开放、活动、合作、结合”的办所目标和“一院两制”的办院目标，明白提出“要按照差别的特性和开展纪律，采纳差别的运转机制、办理形式和办理体系体例”。在1996年第八次院士大会上，他又夸大，“科学院的变革和开展，就是要突破方案经济体系体例期间构成的封锁形态，重修面向全社会、扎根全社会的天下科学家、天下群众的科学院”“要用中国科学院的开展功绩证实中国科学院的存在代价”。光召师长教师求真务实的计谋思惟为中国科学院厥后的变革开展奠基了根底。