郑永和进一步阐发，这类平面的在职科学西席培训内容系统，既要有短时间培训，也要有长周期培训；既要有实际课程，也要有理论课程；既要有教诲学、心思学方面的课程，也要有当代手艺和社会成绩的课程；既要有项目式等新型讲授方法培训，也要有科技比赛等各种举动构造培训；既要有线下培训，也要正视线上培训

　　郑永和进一步阐发，这类平面的在职科学西席培训内容系统，既要有短时间培训，也要有长周期培训；既要有实际课程，也要有理论课程；既要有教诲学、心思学方面的课程，也要有当代手艺和社会成绩的课程；既要有项目式等新型讲授方法培训，也要有科技比赛等各种举动构造培训；既要有线下培训，也要正视线上培训。“基于此，我们不只要分离师范院校的资本，还要引入其他高校、中国科学院研讨所以至高科技企业的科技资本，按照处置中小学科学教诲的差别种别、差别条理职员需求，供给丰硕且多样化的培训内容。”

　　有下层小学西席反应，该县很多科学西席要末是转岗过来的，“专业不合错误口”，要末是兼职西席，另有黉舍将将近退休的西席摆设为兼任科学西席。因为缺少须要的学科布景，这些西席只好照着课本“教成啥样算啥样”，门生假如问了难以答复的成绩，则“不敢深化解答，怕堕落”。

　　张殷倡议，应在人材培育中增长准科学西席们“做科学”的体验科技软件下载，指导科学西席深度到场科学理论和科学教诲研讨。

　　一方面科学西席专业化培育不敷，另外一方面，面临兼职、转岗西席占多数的步队构造，现有的科学西席职后培训也不尽善尽美。

　　而在初高中阶段，科学西席除初中综合科学西席外，也包罗物理、化学云上科学营官网、生物、天文、信息手艺等学科范畴的西席。虽然其专业常识布景相对较强，但在存眷科学与消费糊口理论的联络、展开教诲研讨与讲授理论立异、增进其他学科与科学教诲内容交融等方面存在严峻不敷科技软件下载云上科学营官网。

　　本学期，黉舍新增了一节“小小爱迪生”课。课程由国科温州研讨院研发，西席在课上率领门生探究汗青上、一样平常糊口中的创造缔造并亲手复现。为了让课程更好落地，每周三科技软件下载，研讨院的讲授研讨员们都要率领校外科学西席一同会商、重复打磨课程。

　　但记者调研发明，面临科技强国建立的重担，中小学科学西席步队的一些短板仍旧存在。中小学科学西席数目严峻不敷，仍然是最火急、最紧急的成绩。

　　“从分科治学走向学科整合是根底教诲课程改改革的发展点，将来科学西席要在教诲理念、讲授理论、教研动作等层面完成跨学科转向。”浙江师范大学教诲学院院长黄晓倡议云上科学营官网，科学教诲职前培育要突破竖井式分科鸿沟，强化学科横向联络，增进科学教诲中学科常识的整合与构造化，协助门生构成“大科学观”。

　　“很多科学西席城市外出参与各类培训。问他们培训后的感触感染，大多答复‘很长见地’‘很有播种’。可一段工夫已往，我并没有看到他们的教室有甚么新的变革。”华中师范大门生命科学学院传授崔鸿以为，当前科学西席职后培训多以讲座等情势停止，以解说观点纪律和学科专业常识等内容为主，较少触及跨学科讲授、科学探求和项目式讲授等高阶思想培育的讲授：“科学西席需求真端庄历科学理论历程，不单单指考证大概探求物理纪律的科学尝试，还包罗使用所学科学常识、办法停止科学注释、科学论证、立异设想等理论举动，如许才气让门生得到丰硕的科学理论体验、提拔科学思想才能。”

　　“一位好的科学西席不只要懂科学，更要懂教诲。”采访中，这成为专家对新时期科学教诲西席才能的共鸣：只要对科学素质、科学办法、科学肉体、科学与社会的干系等有充实熟悉，对科学探求和工程理论有实在阅历，对科学讲授纪律和人材生长纪律有精确掌握，才气具有较好的科学讲授胜任力，才气有充足自信心去指导门生们走进科学。

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　　“我们会在教研员指点下，按照差别年级门生的身心开展程度和进修风俗设想教室情境、问答举动、互动游戏等。课后，我们还会配合完成对门生的评价，并停止二次钻研。”一段工夫下来，陈锦栩以为本人的“任督二脉”被买通了：“不只科学思想进步了，在科学课程的内容设想上也比以往考虑得更多。”

　　在科学教诲讲授变革中，西席无疑是最主要的身分之一。科学西席是中小门生猎奇心、设想力、探究欲的“播种者”，是扑灭门生求知火花的“燃灯者”，更是培育拔尖立异人材的主力军。

　　“一些综合大学的门生科学学科常识具有劣势，却没有颠末科学教诲专业的培育，科学教诲才能不敷。”朱旭东号令，以科学西席专业素养请求优化科学西席认证轨制：“为确保科学西席的专业素养，在资历考察中，要分离科学教诲的特性，停止特地的资历请求设想，凸起科学素养和科学教诲才能的考察。”

　　专家们还号令，科学构建平面的在职科学西席培训内容系统云上科学营官网，为科学西席毕生开展供给坚固的专业撑持。

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　　“对教师的培训要解渴、有效。除前沿性常识外，要更具有理论性，让他们看到课是怎样上的，再会商课为何要这么上。”崔鸿倡议，主动鞭策项目式进修的培训，让科学西席在“真刀真枪的练习训练”中对“作甚好的科学课讲授办法”构成共鸣。

　　“以小学和初中科学西席培育为次要目的，2001年教诲部正式核准重庆师范大学设立科学教诲专业，2016年我国有快要73所高校设置了科学教诲专业科技软件下载，但团体招生范围不大，半途另有7所停招。此中，‘双一流’建立高校险些没有到场。今朝上海交通大学、南京大学等少数高校开端促进硕士研讨生条理的科学西席培育，但仍处于探究阶段。”北京师范大学西席教诲研讨中间主任朱旭东暗示。

　　2021年末，教诲部根底教诲讲授指点委员会科学讲授专业委员会在天下范畴内搜集了13.1万名小学科学西席的查询拜访数据。数据显现：超越70%的小学科学西席为非理工科布景，西席对科学素质和科学探求理论的了解与使用才能有限，对有用展开科学讲授缺少自信心，自我效能感不敷。

　　破解供应不敷、构造失衡等困难，建立并落实科学西席培育新路向火烧眉毛。进一步增强科学西席职前培育，保证高质量科学西席的泉源供应。有专家倡议，应主动拓宽科学西席培育路子。“鼓舞理工科院校与师范院校协作开设西席教诲课程，设置科学西席培育专项，鼓舞有志于中小学科学教诲、工程教诲的理工科门生进修师范专业，以优化中小学科学教诲师资人材培育系统。”

　　今朝，我国科学西席的培育次要有两个路子，一是高档师范院校设立的科学教诲专业，二是文科各学科师范专业的本科培育与硕士研讨生培育。相较于其他学科而言，当前对科学西席的特地培育仍显乏力。

　　师资建立，出格是科学西席专业化建立，是影响中小学科学教诲质量的最枢纽身分——带着如许的共鸣，“在教诲‘双减’中做好科学教诲加法”提出一年多来，我国科学西席步队的建立程序较着放慢，一批批科学家走进中小学担当科学副校长，一批批中小学主干西席走进科研院所参与研修班，“国优方案”等一系列政策办法连续出台，高程度大学成为中小学科学西席培育的“实验田”。

　　“即便各院校尽快变革小学科学西席培育系统，要完成西席步队的构造性改进最快也要四年工夫。职前培育和职后培训必需同步鞭策。”教诲部根底教诲讲授指点委员会科学讲授专委会主任委员、北京师范大学科学教诲研讨院院长郑永和说。

　　除“供给不敷”外，另有专家指出，在中小学科学西席培育培训中，西席的根底科学素养、学科综合和跨学科教诲讲授才能提拔最为枢纽，现有科学教诲专业人材的培育形式亟须更新迭代。

　　“科学的轨制系统可以指导和鼓励科学西席自动完成专业开展。”浙江省科学教研员、特级西席沙琦波倡议，进一步优化科学西席办理轨制，阐扬认证和评价等轨制的指导和鼓励感化。完美科学西席评价系统，实在从雇用失业、薪酬谢酬、职称评定、嘉奖声誉、开展资本等多方面向科学西席倾斜。

　　另有西席反应，持久以来科学教诲“边沿化”、科学西席是“副科西席”的思惟仍在必然范畴存在，加上鼓励评价机制不敷科学公道，一些科学西席难以发生身份认同，缺少自我生长开展的内驱力。

　　多位受访者暗示，与上述数据比拟，当前中小学科学西席的数目与构造还远远不克不及满意科学教诲高质量开展的需求。

　　记者调研发明，构成上述各种短板的缘故原由，既有科学西席泉源培育上的固有成绩，也有职后培训不充实、鼓励保证机制不到位的理想成绩。

　　广西师范大学科学教诲研讨所所长张殷曾对我国六个地域的4000余名八年级科学西席停止调研，成果显现，10%以上的西席暗示本人“很少”或“从不”在教室上做尝试、做探求设想；20%的西席自陈“很少”或“从不”让门生比力本人与同窗或科学家的探求历程和成果。“青少年正处在批驳性思想开展的枢纽期，探求式的讲授有助于提拔门生的批驳性思想。但这个期间也恰正是我国门生升学合作最剧烈的阶段。在一些西席的看法中，构造门生论证是低效的，争辩与定见差别一则是门生承受才能差的表示。以是这些西席挑选尽快把究竟和谜底通报给门生，而不是协助和指导他们自力作出有理有据的判定。”

　　相干统计数据显现，2012年天下小学科学西席约17万余人，2021年增至24万余人，增幅不小，学过程度与专业素养也有明显提拔。但多项调研同时显现，中小学科学课仍存在西席数目不敷、专职化和专业化水平不高、本身本质和讲授才能有待提拔等成绩。有专家婉言，中小学科学西席步队已成我国科学教诲系统的单薄环节，深化科学教诲变革的重中之重是片面提拔科学西席的科学素养：“中小学科学西席，亟须停止科学培育。”

　　“关于科学西席培育，有的黉舍改正视一般教诲课程和学科教诲课程，疏忽了专业教诲课程，招致科学西席在专业常识上的广度与深度不敷。有的改正视专业教诲课程，一般教诲课程相对完善，以致科学西席的文理根底常识不敷广大。同时，大部门课程系统都没有引见科学素质方面的内容, 如科学哲学、科学史、科学伦理等。”南京师范大学西席教诲学院副院长解凯彬指出。

　　多位专家暗示，当前大部门科学教诲人材培育接纳的是“深挖洞式”的分科教诲形式，更夸大瞄着解题的碎片化科学常识点进修，这就招致科学教诲专业师范生对科学学科常识缺少体系理解和团体熟悉，根究式进修不敷。师范生走上事情岗亭后，很简单把这类进修惯性带入讲授历程：“没上过疆场的‘将军’，怎能带着门生与实在成绩‘厮杀’？”

　　教诲部2021年公布的教诲统计数据显现，天下小学科学兼任西席共243943人，天下小黉舍均科学西席人数约为1.58人/校，远低于一切学科团体均值3.38人/校，位居天下教诲统计数据所列学科中的末位。另无数据显现，从学历条理来看，小学科学西席学历以本科为主，另有32.41%是专科、高中及以放学历科技软件下载，硕士研讨生及以上学历占比仅为2.69%，均匀百所小学中硕士研讨生及以上学历科学西席唯一4.32人。