新时代“科学精神”在我国的展现更具有鲜明的中国特色和时代特征，社会主义核心价值观引领下的“科学精神”，是“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”的体现，即探求真理的求真精神、锲而不舍的探索精神、怀疑批判的创新精神和无私奉献的献身精神

　　新时代“科学精神”在我国的展现更具有鲜明的中国特色和时代特征，社会主义核心价值观引领下的“科学精神”，是“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”的体现，即探求真理的求真精神、锲而不舍的探索精神、怀疑批判的创新精神和无私奉献的献身精神。“科学精神”的培育需要构建系统的实践路径，发挥文化、教育、环境、制度等多方面的协同作用，做到内化于心、凝聚于神、外化于行。此外，全社会要加大对“科学精神”的宣传力度，运用各种传播方式，创新表达方式，彰显其魅力，扩大其影响力，提高其社会认同，形成践行科学精神的社会良好氛围科学探秘讲什么内容。

　　“科学精神”是人类文明的精神财富，是在科技进步过程中逐步形成的。特别是伴随近代自然科学的兴起，世纪之交科学的快速发展，使人类对世界的认知有了巨大的进步，“科学精神”的内涵也在不断丰富、与时俱进。新时代“科学精神”在我国的展现更具有鲜明的中国特色和时代特征，社会主义核心价值观引领下的“科学精神”，是“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”的体现，即探求真理的求真精神、锲而不舍的探索精神、怀疑批判的创新精神和无私奉献的献身精神。

　　科学是透过杂乱的表象把握事物的运动规律，从而获得对未知世界的真认识，即探求真理的过程，这一过程是科学活动的最高目标，因此，求真精神是新时代“科学精神”的要义之一。探求真理的科学活动不能成为其他任何活动的“马甲”，“为科学而科学”是科学家的可贵品质。当然，探求真理的过程是漫长而复杂的，需要经过长期的观察论证，任何独断的结论都是非科学的。因此，科学活动的探求是要将真理从各种“马甲”和独断的迷雾中呈现出来。科学活动所呈现出来的理论是否为真理，即理论的真或假，只能通过实践来检验，因此拒绝虚假也是“科学精神”的应有之义，科学活动只能呈现事物的本来面目，而不能附加任何其他成分，更不用说弄虚作假、无中生有、肆意歪曲和欺骗。

　　因多重因素的干扰教案中班科学，世界的“真”不会轻易获得，科学对真理的探求需要艰苦卓绝的努力甚至磨难，科学活动中锲而不舍的探索精神也是新时代科学精神的要义之一。研究对象的复杂性决定了科学探求之路布满荆棘，而又永无止境，锲而不舍、坚韧不拔就成了科学探求的常态科学探秘讲什么内容，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人教案中班科学，才有希望达到光辉的顶点”。①

　　科学的探求需要尊重事实，而事实需要经过理性逻辑的严谨追问，因为“眼见为实”不一定是事实科学探秘讲什么内容，科学家需要用怀疑一切的精神来追求真理，既不能盲从于权威，也不能屈服于外在压力，这是科学家的基本操守之一，“吾爱吾师，吾更爱真理”应该成为科学家群体的座右铭。科学的发展需要怀疑已有知识的正确性，揭示其中隐藏的内在矛盾，这一过程也是在现有知识基础上的“标新立异”。当然，仅有怀疑和批判对科学而言是不够的，在破旧的同时还需要立新，因此包容怀疑批判的创新精神也是新时代“科学精神”的应有之义。

　　科学的怀疑、批判和标新立异，必然会面临险恶的环境，因此科学精神也意味着面临各种困境勇往直前，甚至是献出生命，所以无私奉献的献身精神依然是新时代“科学精神”的要义之一。“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事’”。②在科学成为一种人类事业的当下，科学对真理的探求就不再是科学家个人的“享乐”，而是为了服务于人类的生存和发展。“科学决不是一种自私自利的享乐。凡是有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人民服务”。③当前，在新冠肺炎病毒溯源问题上教案中班科学，部分科学家的鼓噪显然背离了为人类服务的科学精神。

　　新时代“科学精神”的培育需要构建系统的实践路径，发挥文化、教育、环境、制度等多方面的协同作用，做到内化于心、凝聚于神、外化于行。

　　首先，“内化于心”需要从“知”的层面强化科学家群体对新时代科学精神的认知，明确新时代“科学精神”的内在涵义和外在气质。“知”为“行”之始，新时代“科学精神”的培育需要明确其时代特征，同时在科学精神的教育培育体系和方法上，需要强化顶层设计和资源整合教案中班科学，对科学教育分类分层，更新教育理念和方式，稳步有序推进，培养准科学家群体的求真务实、理性批判、执着创新、无私奉献精神，体现出新时代的爱国主义民族精神和改革创新的时代精神。加强“科学精神”培育的顶层设计应当考虑学校、家庭和社会的教育目标和教育内容。“科学精神”的培育最终要归于科技人员的培养，应当强调以德为先，全面发展，让科技人员形成符合时代特征的“科学精神”，这就要求学校、家庭和社会教育的综合系统形成“科学精神”的教育合力。我们着眼于“科学精神”教育综合性的同时，还需要遵循教育内容的有序性，尊重科技人员不同成长阶段的接受能力和特点，采用有针对性的方式，以增强科技人员对科学精神的感受、认知、认同和践行，引导科学家群体关心家国天下，将个人理想和人生价值与民族复兴的大势结合起来。

　　其次，“凝聚于神”需要从“神”的层面塑造科学家群体对新时代“科学精神”的集成和体验，使科学家群体能够明确感受到科学精神的时代性和先进性。新时代的“科学精神”要成为科学家的精神底蕴，不仅要心“知”，更是要聚“神”。为此，要以新时代的物质文化支撑科学精神、精神文化塑造科学精神、行为文化引导科学精神、制度文化规范科学精神，为培育新时代科学精神创造充分的社会物质条件、精神氛围、行为模式和制度规范，滋养科学精神从心“知”到聚“神”的升华。培育“科学精神”的物质文化，最明显的展现方式是要让科学研究的成果实体化，使其成为新的物质文化载体。从我国的“两弹一星”到载人航天，从青蒿素到“墨子号”，一系列的科研成果不仅充分体现了我国科学研究的水平，也向世界展示了我国的“科学精神”。精神文化能够有力推进“科学精神”的培育，求真创新观念的强化是推进“科学精神”培育的关键。在我国长期的传统社会中，对于社会伦理关系的重视影响了人们对于世界本真状态的探求，因此在科学家群体中树立和强化求真的观念，是我国“科学精神”培育的重要环节；新时代的“科学精神”不仅是求真务实的探求精神，也是怀疑批判的创新精神，国家层面上落实“创新是引领发展的第一动力”，展开以科技创新为核心的全面创新战略，科学家个人也要发挥创新精神，锲而不舍，不断进行怀疑和批判，形成创新成果。培育“科学精神”的行为文化需要树立科学研究的优秀典型，发挥榜样的示范作用，感召科学家群体学习他们的“科学精神”，奋勉工作，以致内化成自觉的行为。“科学精神”的培育需要完善的制度作为保障，构建科学的体制机制，切实保障科学家群体的合法权益，完善社会公共服务职能，调动科学家群体的积极性，彰显“科学精神”的时代价值；健全知识产权保护制度，激发科学家群体的科研创新积极性，为“科学精神”培育提供法律保障。

　　最后，“外化于行”需要从“行”的层面引导社会对新时代“科学精神”的社会认同，为“科学精神”的培育创造社会条件。社会对新时代“科学精神”的普遍认同是科学精神外化于行的重要保障，为此需要多角度多层次的科学传播，既树立大国栋梁的科学家形象，也宣传普通科技人员的执着精神，凸显科学家群体对国家发展和科技进步的重要作用，引领新时代科学精神的社会践行。“科学精神”是对科学事业的执着和坚守，是对求真创新信念的坚定不移，需要每一位科学家去认知、感悟和理解。科技人员个体之间的交流和沟通，既能实现信息的交换、感情的沟通，也能实现行为的协调，是社会传播的最基本方式，也是能够实现深入交流的方式。不同科学家之间的相互交流，能够将“科学精神”的各个侧面凸显出来，让其他科学家感受“科学精神”的魅力。大到科学共同体，小到科研团队都是科学家构成的群体，群体内的传播是形成内聚力的途径，而科学精神是形成内聚力和科学共同体的精神力量。通过群体内的传播，能够让更多的科学家践行“科学精神”。此外，还需要通过大众传播，拓展科学精神传播的效果，全社会要加大对“科学精神”的宣传力度，运用各种传播方式，创新表达方式，彰显其魅力，扩大其影响力，提高其社会认同，形成践行“科学精神”的社会良好氛围。

　　② 马克思, 恩格斯. 马克思恩格斯选集（第2卷）. 北京: 人民出版社, 2013: 5.

　　③ 马克思, 恩格斯. 马克思恩格斯选集（第2卷）. 北京: 人民出版社, 2012: 188.