总之，只需透辟解读优良教案，知晓教案折射的课标理念、包含的课本企图、彰显的门生需求，我们就可以驾轻就熟套用优良教案，最大限度阐扬优良教案的代价，并在优良教案的套用中进一步深化、开展

　　总之，只需透辟解读优良教案，知晓教案折射的课标理念、包含的课本企图、彰显的门生需求，我们就可以驾轻就熟套用优良教案，最大限度阐扬优良教案的代价，并在优良教案的套用中进一步深化、开展。

　　西席作为举动到场者，要从出色课例中吸取讲授理念、研修办法、探究肉体及讲授聪慧科学肉体的四个内容，用于本身的讲授理论和研讨。

　　固然每个门生都是共同的性命个别，其糊口布景、常识根底科学肉体的四个内容、思想方法、本性专长各别，但又有共性。

　　固然，套用教案不是东施效颦、生吞活剥，而是消化吸取后的灵敏使用。因而，在套用教案时西席必然要三思关于探究肉体的名言。

　　真正了解躲藏在优良教案背后的讲授理念、讲授办法、常识系统、环节过渡、难点打破等每个维度是怎样彰显课程尺度理念的，如许才气精确落实课程尺度请求。

　　作为优良刊物定阅者，不论小我私家仍是单元，都应充实阐扬所定阅刊物的代价，当真构造西席主动浏览教诲刊物，从中吸取养分，在碰到执教与优良刊物中出色课例不异课题时科学肉体的四个内容，一样能够间接套用教案，这也是定阅优良刊物并当真浏览的代价表现之一。

　　在参与教研举动、浏览教诲刊物后关于探究肉体的名言，西席打仗到的理念、经历、办法等该当为我所用，这是钻研、进修后专业生长的标记和代价表现，而套用教案是西席参与教研举动或浏览教诲刊物后学致使用的详细表示之一。

　　拜读了《中国西席报》2月8日批评版的文章《套用教案岂能上好课》一文（点击投递：，其实不敢苟同，我以为套用教案完整能够上出好课。

　　不论校本教研举动仍是县、市、省以致国度级教研举动，都是以增进门生片面开展和西席专业生长为目标，以西席所面临的各类详细教诲讲授成绩为研讨工具科学肉体的四个内容，以西席为研讨主体，以专业研讨职员为同伴的理论研讨举动，旨在实在进步西席的专业本质，加强西席的课程理论才能。

　　我们在套用优良教案时，务必考虑优良教案是如何符合班级群体及个别进修理想需求的关于探究肉体的名言，有如何的预设与天生，在本人班级执教时需求有如何的微调才气切入门生“近来开展区”。如许，才气真正用好优良教案关于探究肉体的名言。

　　而在教研举动中，出色课例凝集了执教者及研修团队的血汗和聪慧科学肉体的四个内容，是对课程尺度、课本、学情精准掌握后经心预设的力作。