高金凤：在我看来，一是对国度意志的下层回应

　　高金凤：在我看来，一是对国度意志的下层回应。《计划》贯彻落实党中心、国务院对家校社协同育野生作的整体请求，是持久主义理念的彰显。二是基于成绩导向的下层探究。成立家校社协同育人“教联体”是破解“小眼镜”“小胖墩”征象，“脊柱侧弯”、心思安康等成绩的枢纽之举。三是体系思想的下层理论。以“教联体”这个支点撬动家庭、黉舍、社会协同育人、协力育人，表现了体系思想、团体思想。“教联体”，联的是义务、资本，更是理念，势必鞭策家庭、黉舍、社会义务共担、资本同享、理念共赴。

　　雷湘竹：要做很多多少元主体的脚色彩适，归纳综合而言，当局脚色要从办理者改变为兼顾和谐者，强化政策保证与资本倾斜；成立跨部分联席集会轨制，破解部分合作低效困难。黉舍脚色要从主导者改变为文明联合者。好比，融入一些民族文明课程，加强教诲适配性。家庭脚色要从被动到场者向自动进修者改变，能够推行“家长自我教诲记载本”形式，提拔家长教诲才能。社会脚色要从资本供给者改变为协同立异者。好比，整合博物馆、非遗基地等社会资本，开辟一些有特征的理论课程。充实操纵数智平台、数智资本，探究协同育人的新形式。

　　本年天下两会，“教联体”建立的话题也惹起了代表委员和专家学者的存眷。家校社协同育人布景下，“教联体”到底有如何的教诲意义和代价？怎样让“教联体”阐扬出真联真建的感化？本期教诲圆桌派，我们约请两会代表委员、专家学者、地区和黉舍教诲办理者配合讨论这一话题。

　　记者：建立“教联体”，除整合伙本，还必需经由过程搭建平台，让资本发作“化学反响”。怎样让平台真正成为育人“加油站”？

　　单志艳：整体来讲，一是体系体例机制交融度有待提拔。部门地域存在部分职责鸿沟恍惚、资本兼顾服从不高档成绩，跨范畴协同的轨制化保证仍需增强。二是育人理念共鸣需强化。家庭、黉舍和社会在协同育人的理念上还短少共鸣，代价认同有待深化。三是专业支持系统较单薄。今朝，黉舍、家庭、社会协同育人的相干支持系统不敷完美，难以顺遂完成协同育野生作。家庭教诲指点、社会理论课程开辟等专业力气不敷，常态化培训机制亟待完美。四是城乡地区开展不均衡。家校社协同育人“教联体”建立是我国促进教诲公允的主要办法，但存在城乡地区开展不均衡成绩。如村落和欠兴旺地域家校社资本供应不敷，数字化根底设备与兴旺地域存在差异。

　　单志艳：构建家校社协同育人“教联体”是建立高质量教诲系统的主要抓手。增强“教联体”建立，是走向教诲管理当代化的立异办法，有助于增进社会资本的整合与同享，凝集协同育人协力。这类合作形式不惟一益于教诲奇迹开展，也有助于构成主动向上的社会民风，增进社会调和前进，加强社会凝集力。

　　赵桂枝：“教联体”是以中小门生安康快成功长为目的、以黉舍为圆心、以地区为主体、以资本为纽带，增进家校社有用协同的一种事情方法。经由过程鞭策各地片面成立家校社协同育人“教联体”，可以增进当局兼顾、部分合作、黉舍主导、家庭尽责、社会到场的协同育野生作机制愈加完美，增进门生片面开展、安康生长。

　　赵桂枝：一是拓展家教家风建立。中山市教诲和体育局连续促进标准化家长黉舍建立，展开“中山家话”“万师访万家”“芳华聊聊吧”等品牌举动，增强家庭教诲指点。中山市妇联进一步完美家庭教诲指点效劳系统。教诲和体育局结合妇联常态化举行家庭教诲主干培训举动。二是拓展心思安康教诲和效劳。教诲和体育局经由过程心思特征举动筹谋施行、心思佳构课程研发、心思西席同盟建立和心思门诊跟岗进修等路子，常态化做好校园心思调适、赋能、普查、预警等事情，促进中小学心思安康教导室尺度化建立，建立重点职员“平生一策”数据监控平台。三是拓展社会育人资本和空间。鞭策爱国主义教诲基地和公益性文明设备设置少儿举动专区，免费向未成年人开放，打造合适青少年展开理论举动的场合。

　　单志艳：我以为要在四个方面下足工夫，包罗：完美顶层设想，强化轨制保证；夯实专业才能，提拔协同效能；数字手艺赋能，优化资本同享；进动作态评价，鞭策事情连续开展。要经由过程立异“教联体”事情方法和长效机制建立，鞭策协同育野生作不竭改良，连续开展。

　　成都会青羊区次要的探究就是真联真建，完成教诲、文明、社区等多范畴资本高度跨界交融。一是发掘社会教诲资本，完成同频共振。如针对劳动教诲，青羊区依托社会资本，建成社区劳动教诲基地12个、校外1千米劳动教诲理论基地66个。二是整合文明资本，完成提拔育人。发掘白色文明资本、科技文博资本，举行家庭教诲公益讲座、亲籽实践体验教室等举动。立异打造“街巷亲子游”家校社研学品牌，研发“白色文明之旅”“文翁文明探究”“少城文明体验”等5条体验式街巷游线路，有用丰大族长和门生的肉体文明糊口，提拔育人的品格和内在，每一年效劳门生和家长5万人次。三是操纵科研资本，完成协同立异。

　　高金凤：江苏省泰州市姜堰区尝试小学教诲团体在促进“教联体”方面做了一些探究。一是促进课程众筹。在片面启动课后效劳、社团建立的过程当中2023年科技热门，黉舍面对场馆不敷、师资不敷、课程可挑选性不敷等成绩。为处理理想成绩，黉舍测验考试“课程众筹”，由黉舍课程中间公布课程招募单，面向家长、社会人士和社会机构众筹场馆、职员、课程。课程众筹，筹来场馆、筹来师资，更主要的是筹来育人协力。二是开设家长书院。采纳线上和线下两种情势，线上依托黉舍公家号开设“笔墨版”“视频号”两种情势，向家长征集案例，重在以案说理。线下家长书院，开设家教课堂，通报先辈育人理念、育人战略，为家长支招、解困。三是把教室开到社区里。操纵暑期公益教室、沐日理论教室、典礼教室，鞭策社区与黉舍配合设想课程、招募师资、共建资本，整合社区的天然资本、人力资本，为孩子供给丰硕多元的课程。师资由黉舍西席、社区事情职员和社区官方艺人构成。一系列举动在对话、互动中，增长了社区2023年科技热门、家庭对黉舍教诲的了解。

　　赵桂枝：第一，广搭社会教诲同频平台。在2024年暑假大思政社会理论举动中，为了扩大门生的视野，进步对通讯手艺的了解，激起门生对科学研讨和手艺立异的爱好，广东省中山市中山留念中学结合广东通宇通信股分有限公司展开“立异驱动开展科技引领将来”科普理论举动。2025年暑假大思政社会理论举动中，门生走进广东省“百万万工程”首批典范村——雍陌村，感触感染老一辈矢志不渝的实业救国幻想，明白村落文明共同魅力。第二，深联家校互动平台。经由过程“请出去”与“走进来”的方法，充实变更院所、场馆、医教、社区街道等资本，让家长广纳资本，以更宏观、体系的视野做好育儿事情，为黉舍树德树人扶植膏壤。第三，拓展馆校协同平台。如黉舍结合中山市博物馆展开“探访香山文明传承中山肉体”社会理论举动，加强门生爱国情怀，坚决门生幻想信心。为培育门生对天文的爱好，在理论举动中变更教室所学常识，黉舍结合中山景象天文馆展开“仰视众多星空探究宇宙奥妙”天文常识科普理论举动，让门生理解天文常识、激起对空间探究的热忱。

　　赵桂枝：家校社协同育人是建立教诲强国的主要请求，是落实树德树人底子使命的主要支持，对新时期整合伙本协同育人、增进门生安康生长片面开展，培育德智体美劳片面开展的社会主义建立者和接棒人意义严重。我们要消弭已往家庭教诲是黉舍教诲的附庸这一成见，真正让家庭教诲、社会教诲和黉舍教诲完成协同共同，共担育人义务。

　　高金凤：让各主体更好地协同到场，更好地阐扬育人感化，起首，当局要做好兼顾，压实义务，教诲主管部分扛起第一牵头主体的担任2023年科技热门，分地区构成教联体使命清单，有目的、有评价尺度，施行分级评价中国本年科技大变乱，鼓舞先行先试。其次，各地各部分要明白使命清单，成立阶段督查机制，制止“客观不克不及为，客观不肯为，施行可为可不为”的近况。再次，指导家庭教诲回归根源，为孩子社会化供给协助和撑持。指导家长改动家庭教诲错位、缺位、越位的征象，回归家庭教诲的根源之意，重点涵育孩子的风俗、操行、风致。给孩子供给生长撑持，鼓舞孩子走进社区、走进企业，去理论、去体验，协助孩子构造社区活动角逐、歌颂角逐等。

　　何媛：以平台停止固化和毗连，从拼集型散装到体系性平装，让“教联体”成为增进家校社有用协同的事情方法。2023年7月，成都会青羊区家长黉舍改名为“成都会家长黉舍青羊辨别校”，并以此为龙头，兼顾全区黉舍、街道子校事情2023年科技热门，同时，在67个社区成立点校，经由过程做强分校、做优子校、做亮点校，领先构成“分校+子校+点校”三级网格规划。我们还创立了“家风建立中间”“家庭教诲名师事情室”“社区加油站”“聪慧怙恃进修沙龙进社区”等平台，完成了家校社从简朴结对子到真正构建同盟体的深条理逾越。2024年，青羊区组建了“家校社协同育人同盟”，涵盖100所黉舍、1000个社会单元、10000王谢生家庭，经由过程按期展开大型共育举动（已举行共育举动50余场），增进了家校社之间的资本同享和劣势互补。

　　雷湘竹：分离民族地域的教诲实践，我发明另有一些短板需求克制：一是文明差别与相同壁垒。特别是在民族地域，民族言语、传统风俗影响家校社合作效能。二是资本分派不均，如城乡教诲资本差异大、乡村地域社会资本匮乏。三是家庭到场度低，特别是留守儿童家庭隔代抚育遍及，家长教诲认识单薄。四是协同机制仍出缺失，包罗一些部分间合作不顺畅，缺少长效鼓励机制。

　　在我看来，家校社协同育人是一项体系工程，需求家庭、黉舍和社会各方配合勤奋和共同。我们的黉舍还要进一步成立起“党政管辖、教诲主导2023年科技热门、部分联动、家校协同、社会共建”的协同育人机制，真正完成目的共频、理念共融、轨制共建，经由过程联义务、联资本中国本年科技大变乱、联空间，会同家长和社会各方配合研讨，鞭策破解门生生长中面对的新状况、新成绩，凝集“大家、事事、不时、到处”的育人协力。

　　记者：教诲部根底教诲司宣布了首批28个家校社协同育人典范案例。单教师持久做政策研讨和阐发，您以为这些典范案例背后包含的代价推行意义和经历是甚么？

　　何媛：2023年，天下首批“‘家—校—馆’同盟建立典礼”在成都会青羊区举办，草堂小学以“活态博物馆”为理念的《阐扬多方协力，构建家校社协同育人“教联体”》案例，胜利当选“2024年中国根底教诲立异案例”。本年2月，教诲部根底教诲司公布天下《家校社协同育人“教联体”事情典范案例》，成都会东坡小学的《多方联动、多方共振、家校社协同共画劳动教诲齐心圆》案例胜利当选。

　　雷湘竹：“教联体”说到底，就是环绕树德树人而组建的共商、共建、同享的议事机构，教诲部分和黉舍起着主导感化。对黉舍而言，该当主动结合家长、社区和社会响应机构配合到场，鞭策构成协同育野生作格式。

　　2023年1月，教诲部等十三部分印发了《关于健全黉舍家庭社会协同育人机制的定见》。2024年末，教诲部等十七“教联体”事情计划》（以下简称《计划》）。计划明白：力图到2025年，50%的县成立“教联体”，到2027年一切县片面成立“教联体”。

　　高金凤：当前“教联体”建立中2023年科技热门，还需求处理几个成绩：一是多主体联动简单呈现义务鸿沟不清的情况，假如当局兼顾不力，便会呈现计划“高悬”。二是客观上不克不及为的状况也存在，好比社区、企业资本的开放，城市差别水平增长隐形的事情量，构成必然的经费承担，还触及宁静义务等。三是客观上可为可不为的认识也存在。四是家庭育人的协同认识不强。部门炊长以为教诲孩子是自家的事，短少对社会资本的信任，以至回绝承受来自社区等方面的体贴和协助。

　　记者：促进“教联体”建立，枢纽在于“联”，包罗结合、联合、联动。让“教联体”持久有用阐扬感化，真正成为协同育人的长效机制，另有哪些枢纽点和出力点需求掌握？

　　雷湘竹：结合、联合、联动促进“教联体”建立，必需有长效机制停止动员。分离我地点的民族地域教诲开展，我以为要掌握好以下几个枢纽点：一是构建“文明嵌入型”协同机制。如成立民族地域“教联体”评价尺度，归入文明传承目标；推行“土专家”效劳队，操纵当地人材处理实践成绩。二是数字化赋能协同育人。开辟数智平台，整合黉舍、家庭、社会资本，完成数据同享和静态办理。操纵“互联网+博物馆教室”扩展偏僻地域教诲资本笼盖面。三是强化防备性教诲干涉。如针对远视、心思安康成绩，经由过程家校社联动增长户外举动和心思教导，真正破解民族地域文明、资本和机制的三重窘境。

　　单志艳：首批28个家校社协同育人典范案例的宣布，包含着普遍的代价推行意义和贵重经历。一是机制立异，构建多方联动轨制系统。家校社协同育人“教联体”事情典范案例废除了本能机能部分间的事情壁垒，完成了协同育人指导体系体例和办理机制的立异。二是资本交融，买通教诲生态闭环。在家校社协同育人“教联体”建立中，很多地域和黉舍买通了教诲生态闭环，完成了教诲资本的交融与开放同享。成都会泡桐树小学西辨别校建立了包罗安康、宁静、思政、劳动、文教、公益、艺术、活动、科创在内的9大“教联体”，结合企业、大学、病院、消防、文旅、民政、公安等多个单元部分，为展开教诲理论举动缔造有益前提，配合促进黉舍教联体建立。三是手艺赋能，增强数字化协同平台建立。杭州市上城区在家校社协同育人“教联体”建立中，建立公益性举动数字平台，分离数据链接与联席集会轨制，构建德育矩阵，构成全社会共育、数字赋能的新空间。四是以评价促协同，强化轨制保证。能够看出，家校社协同育人正在从“松懈联合”转向“轨制性共生”。

　　记者：本年是《教诲强国建立计划纲领（2024—2035年）》片面规划、高位促进之年。回忆2024年，天下各地各校出力强化黉舍、家庭、社会各方育人义务，以“教联体”为事情方法和运转机制提拔了育人效果。在落实教诲强国建立计划纲领历程中，“教联体”建立另有哪些需求处理的成绩和克制的短板？

　　赵桂枝：《计划》指出，力图到2025年，50%的县成立“教联体”，到2027年一切县片面成立“教联体”。令我欣喜的是中国本年科技大变乱，我地点的广东省中山市也在自动动作，方案经由过程市委教诲事情指导小组办公室牵头，构造成员单元环绕《计划》讨论中山市的详细动作计划，等待从轨制建立开端，进而落实落细详细使命，这也标记着中山市家校社协同育人“教联体”建立事情进入新阶段。

　　雷湘竹：《计划》的出台进一步鞭策了家校社协同育野生作的开展。关于民族地域来讲，增强“教联体”建立的代价次要体如今：其一，增进民族文明传承与当代教诲有机交融。“教联体”经由过程整百口庭的外乡常识通报、黉舍的体系化讲授、社区的理论平台，构建起民族文明传承的平面收集。其二，构建多元主体共育的资本同享机制。“教联体”打破传统教诲壁垒，完成人力、物力、信息资本的跨域整合。其三，铸牢中华民族配合体认识。教联体经由过程创设各民族家庭配合到场的教诲场景，如跨社区亲子举动、多民族协作研学项目，在理论互动中增长文明了解。